RESUMEN
Las dificultades escolares son una problemática frecuente y actual. Con base en la propuesta de Silvia Bleichmar (2000) acerca de la inteligencia como modo de pautar relaciones y circular por el mundo, que no es un producto naturalmente determinado, y tampoco efecto directo de la oferta de los cuidadores, sino más bien algo metabólico, se presentan avances de una investigación. Objetivo: explorar las vinculaciones entre la manera en que se establecieron los prerrequisitos de la inteligencia, y la forma en que, niños remitidos a consulta psicológica por problemas de aprendizaje, libidinizan los objetos que presenta su entorno escolar. Es un estudio de casos múltiples (Creswell, 1998), que adapta el modelo de diagnóstico clínico-psicopedagógico (Schlemenson, 2001). Se presenta el caso de Leandro, paciente de 9 años que pese a sus capacidades cognoscitivas, vive con dificultad su relación con el conocimiento, su grupo de pares y su grupo familiar. Los resultados permiten reconocer una propuesta teórico-metodológica de gran valor para la comprensión de la constitución y puesta en marcha del niño en el entorno escolar (AU)
School difficulties are frequent and current problems. On the basis of the proposal of Silvia Bleichmar (2000) about intelligence as a way of setting out the rules for relationships and walking through the world, which is not determined by nature, and neither is it a direct effect of the caregivers offer, but something metabolic, the progress for a research is presented.Objective: explore the links between the way in which the prerequisites of intelligence were established and the way in which some children that were referred to psychological counseling because of learning difficulties libidinize objects that are present within their scholar environment. It is a study of multiple cases (Creswell, 1998), which adapts the clinic-psycho-pedagogical diagnose model (Schlemenson, 2001). Here is presented the case of Leandro, nine-year-old patient that in spite of his cognoscitive capabilities lives with difficulty his relationship with knowledge, his peers and his family group. The results let us recognize a theoretical-methodological proposal of high value for the comprehension of the constitution and start up of the child in the scholar environment (AU)
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Niño , Psicoanálisis , Instituciones Académicas , Escolaridad , Aprendizaje , Discapacidades para el Aprendizaje , InteligenciaAsunto(s)
Psicoanálisis , Aprendizaje , Educación , Discapacidades para el Aprendizaje , Niño , ViolenciaRESUMEN
El tratamiento psicopedagógico tiene
por objeto elaborar restricciones simbólicas
de púberes, adolescentes y niños
con problemas de aprendizaje,
para mejorar y enriquecer sus formas
de pensamiento frecuentemente amenazadas
por situaciones conflictivas
de carácter restrictivo.
Los diferentes conflictos que cada sujeto
expresa durante su tratamiento
psicopedagógico, pueden ser restrictivos
o propulsivos. Los de carácter propulsivo,
incluyen estrategias de circulación
del afecto plásticas y dinámicas
que incorporan recursos diversos y
heterogéneos asociables a experiencias
de aprendizaje satisfactorias. Los
restrictivos en cambio, muestran maneras
rígidas de resolución de las situaciones
problemáticas que el sujeto
atraviesa, frecuentemente ligadas a
modos característicos de repetición
resolutiva que no reportan complejización
en términos representacionales ni
incorporan gratificaciones complementarias.
En estos casos, los pacientes
repiten formas de simbolización
producidas por intensos trabajos psíquicos
que empobrecen sus recursos
representacionales y descienden activamente
el deseo de búsqueda de
oportunidades de mayor complejidad
simbólica. Dichos trabajos, al servicio
de la restricción, rigidizan la circulación
del afecto alrededor de los objetos
sociales con los cuales el sujeto
interactúa.
En la clínica psicopedagógica, conocer
las maneras repetitivas de organización
simbólica de cada paciente, le
permitirá a los terapeutas intervenir alrededor
de las mismas para promover
su complejización representacional y
ductilidad afectiva
Asunto(s)
PsicoanálisisRESUMEN
La propuesta tiene por objeto presentar una experiencia de intervención fundamentada en
algunas teorías psicoanalíticas que jerarquizan la calidad de asistencia libidinal primaria
como antecedente necesario para la instauración de la capacidad representativa en la
infancia. (Piera Aulagnier, Silvia Bleichmar, Myrta Casas) (AU)
Asunto(s)
LibidoRESUMEN
Esta obra muestra el panorama de un psicoanálisis postfreudiano y postlacaniano cuyo pluralismo crítico no depende sólo de las filiaciones sino de una inserción en una clínica que se resiste a una globalización que pretenda diluir las condiciones sociohistóricas del ejercicio real, y no ideal, del psicoanálisis
Asunto(s)
Psicoanálisis , Historia , SimbolismoRESUMEN
Este ejemplar inaugura una serie destinada a la difusión de la producción científica de APdeBA. Se transcriben las desgrabaciones de las Jornadas dedicadas a Piera Aulagnier, que incluyen los trabajos de la Mesa Redonda, tres Paneles, cuatro Talleres Clínicos, y tres clases introductorias al pensamiento de la autora, dictadas como actividades preparatorias