Haciendo historia/s: efectos de(s)subjetivación
Cutrona, Maria Alejandra.
El Hormiguero: Psicoanálisis: Infancia/s y Adolescencia/s
; (4): 14-14, 2020.
Artículo
en Español
| Bivipsil | ID: psa-139162
El presente artículo presenta una serie de interrogantes sobre el lugar del legajo e historia escolar de los estudiantes en el sistema educativo obligatorio, desde elementos de la práctica de trabajadores con las infancia/s y adolescencia/s mediante intervenciones institucionales, los cuales formaron y forman parte de las instancias de reflexión y revisión llevadas adelante en el El Hormiguero Espacio interinstitucional e interdisciplinario en el marco del PI V 112 denominado Destinos de(s)ubjetivación en infancia/s y adolescencia/s, intersecciones y comunidad, dirigido por la Dra. P. Weigandt y codirigido por la Lic y Prof. M. La Vecchia, desarrollado en la Universidad Nacional del Comahue, Centro Universitario Regional Zona Atlántica, Viedma, Río Negro, Argentina. En esta oportunidad solo desplegaremos interrogantes en relación a los decires sobre el legajo con la nominación de Legajo Escolar y su relación con la historia escolar del estudiante, desde la práctica profesional en el campo educativo. Los interrogantes que orientan la reflexión son ¿podríamos decir que es un documento individual e institucional? ¿cuándo y cómo es nombrado el legajo escolar? ¿quiénes acceden al legajo escolar? ¿qué representa para la institución? ¿qué dice de un niño, adolescente y joven? ¿lo representa? ¿es o podría reflejar la historia escolar del o la estudiante?
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UY116.1