Saki, Saki: particularidades del vínculo en un contexto de adaptación al nido con un grupo de niños de dos años de edad
Durant K., Tamara.
Revista Psicoanálisis (Lima)
; (19): 99-110, 2017.
Artículo
en Español
| Bivipsil | ID: psa-2017
Cuando los niños son capaces de pensar en los estados emocionales de los demás, no solo ayudan al resto, sino que se ayudan también a sí mismos y reafirman los logros conseguidos a nivel psíquico. Lo que se necesita, por tanto, es que se naturalice e institucionalice ese poder pensarse y sentirse a uno mismo para poder comprender y vincularse con los demás. Al ingresar al nido los niños pueden ser ayudados por las maestras en este sentido, sintonizarán con el estado emocional de sus pequeños alumnos. Podrán detectar, por ejemplo, los tres sentimientos primordiales que aparecen en una de las primeras separaciones que sufre el niño al alejarse de su hogar la tristeza, la cólera y el miedo. El crecimiento psíquico en la adaptación al ámbito educativo implica permitirse entrar en los procesos transicionales. Esto se logra al darle un lugar central a la experiencia emocional de cada niño, pero también a la que surge del encuentro entre ellos. A la luz de la experiencia de una psicóloga clínica que ocupa po primera vez el rol de maestra de un aula de niños de dos años de edad, se busca entender las subjetividades que surgen en los nuevos encuentros. Se presentan diferentes casos de niños que están transitando por un primer proceso de separación y adaptación
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