Crítica comprometida à educação psicanalítica
Kernberg, Otto F.
Jornal de Psicanálise
; 38(69): 95-129, 2005.
Artículo
en Portugués
| Bivipsil | ID: psa-92810
O autor discute certos problemas centrais na educação psicanalítica contemporânea. Compara riquezas e limitações do dois modelos dominantes de formação psicanalítica o tradicional modelo de Eitingon e o modelo francês, e revisa os esforços vigentes de modificação desses modelos a fim de superar suas limitações. Ao examinar problemas comuns aos dois sistemas educacionais, o autor ressalta as seguintes questões a tendência de infantilizar os candidatos a psicanalista, a tendência persistente ao isolamento da comunidade científica, falta de compromisso consistente com uma experiência educacional total dos candidatos, administração autoritária e negação dos efeitos da realidade social externa na educação psicanalítica. Soluções propostas para esses problemas incluem insistência na avaliação passo a passo do progresso dos candidatos, maior ênfase nos aspectos cognitivos dos seminários e da supervisão, especialmente, uma investigação sistemática do método psicanalítico e de suas aplicações, o reexame da utilidade da função do status de analista didata, integração do ensino e da experiência prática em pesquisa sistemática, e a incorporação de métodos educacionais contemporâneos como parte do fortalecimento do ambiente acadêmico dos Institutos de psicanálise. O autor conclui com uma lista de quinze questões que podem fornecer uma rápida indicação do progresso do Instituto de psicanálise no trabalho de inovação educacional
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