Primary diffuse large B-cell lymphoma of the heart: A rare case of heart failure.

A 65-year-old man with previous history of smoking, controlled HIV infection, treated hepatitis B infection, and type III cryoglobulinemia, was admitted due to right heart failure symptoms and significant weight loss. Despite being haemodynamically stable, he had periods of 1:1 conduction atrial flutter and presented with respiratory alkalosis and metabolic acidosis, as well as acute kidney and hepatic dysfunction, elevated D-dimer and cardiac markers. He underwent imaging with chest computed tomography and echocardiogram that confirmed pulmonary embolism and most notably revealed a significant sized cardiac mass causing almost complete obstruction of the right chambers, with no cleavage plane with the myocardial walls and tricuspid valve. Cardiac magnetic resonance was highly suggestive of malignancy. Cardiac surgery for mass excision and endomyocardial biopsy for diagnosis were considered, but the patient died with obstructive shock unresponsive to medical treatment. The autopsy revealed a primary unspecified diffuse large B-cell lymphoma.

Neurotensin (8-13) and Neuromedin N Neuropeptides Radiolabelling with Copper-64 Produced on Solid or Liquid Targets.

On the verge of a theranostic approach to personalised medicine, copper-64 is one of the emerging radioisotopes in nuclear medicine due to its exploitable nuclear and biochemical characteristics. The increased demand for copper-64 for preclinical and clinical studies has prompted the development of production routes. This research aims to compare the (p,n) reaction on nickel-64 solid versus liquid targets and evaluate the effectiveness of [64Cu]CuCl2 solutions prepared by the two routes. As new treatments for neurotensin receptor-overexpressing tumours have developed, copper-64 was used to radiolabel Neurotensin (8-13) and Neuromedin N. High-quality [64Cu]CuCl2 solutions were prepared using ACSI TR-19 and IBA Cyclone Kiube cyclotrons. The radiochemical purity after post-irradiation processing reached 99% (LT) and 99.99% (ST), respectively. The irradiation of a solid target with 11.8 MeV protons and 150 µAh led to 704 ± 84 MBq/µA (17.6 ± 2.1 GBq/batch at EOB). At the end of the purification process (1 h, 90.90% activity yield), the solution for peptide radiolabelling had a radioactive concentration of 1340.4 ± 70.1 MBq/mL (n.d.c.). The irradiation of a liquid target with 16.9 MeV protons and 230 µAh resulted in 3.7 ± 0.2 GBq/batch at EOB, which corresponds to an experimental production yield of 6.89 GBq.cm3/(g.µA)sat. Benefiting from a shorter purification process (40 min), the activity yielded 90.87%, while the radioactive concentration of the radiolabelling solution was lower (492 MBq/mL, n.d.c.). The [64Cu]CuCl2 solutions were successfully used for the radiolabelling of DOTA-NT(8-13) and DOTA-NN neuropeptides, resulting in a high RCP (>99%) and high molar activity (27.2 and 26.4 GBq/µmol for LT route compared to 45 and 52 GBq/µmol for ST route, respectively). The strong interaction between the [64Cu]Cu-DOTA-NT(8-13) and the colon cancerous cell lines HT29 and HCT116 proved that the specificity for NTR had not been altered, as shown by the uptake and retention data.

Linguagem e afetividade: a construção subjetiva da professora em suas narrativas / Language and affectivity: the subjective constitution of the teacher in their narratives

Este artigo tem como principal objetivo analisar como se constitui a subjetividade da professora das séries iniciais. Para isto apresentamos o papel da razão e da sensibilidade na constituição do sujeito subjetivo, a partir de Henri Wallon sobre a construção da afetividade humana e como se constitui a subjetividade da professora, do ponto de vista das narrativas de professoras. Dentre os resultados, observamos que a subjetividade da professora está entrelaçada com outros aspectos dos grupos sociais a que pertencem, como ser mãe e mulher, enfatizamos seus aspectos subjetivos envolvidos na linguagem e na afetividade.(AU)

The main goal of this article is to analyze how to construct the subjectivity of the teacher from initial series. For it we get the role of reason and sensibility in the construction of subjective subject, from Henri Wallon on building human feelings and emotions we consider how to construct the subjectivity of teacher from their narratives. Among the results, we observed that the subjectivity of the teacher is intertwined with other aspects of the social groups to which they belong, as being a mother and wife. This aspects of their ways of being are the language and affectivity, mostly.(AU)

Aprendendo matemática com objetos de aprendizagem / Learning mathematics with learning objects

Este estudo mostra como o uso das tecnologias aplicadas à educação podem influenciar na aprendizagem, no nosso caso particular, através do uso de objetos aprendizagem na área da matemática. Os sujeitos da pesquisa foram dois grupos de crianças do terceiro ano do ensino fundamental de duas escolas, totalizando vinte e cinco sujeitos, sendo que doze crianças trabalharam em dupla e treze trabalharam individualmente. Os resultados revelaram uma nítida diferença entre os dois grupos investigados, apontando o trabalho em dupla como uma alternativa eficiente para aprendizagem, na medida em que possibilita ao aluno confrontar suas ideias frente aos posicionamentos de seus coetâneos, testando e re-elaborando suas estratégias para alcançar o objetivo proposto.

A emoção e o professor: um estudo à luz da teoria de Henri Wallon / Emotion ad the teacher: a study based on Henri Wallon´s theory

Esse estudo buscou discutir a percepção que o professor tem sobre a emoção na sala de aula. A amostra consistiu de seis professores de uma pré-escola. A maioria dos sujeitos possuía nível universitário e experiência profissional. O instrumento utilizado foi uma entrevista gravada, contendo como elemento de investigação três emoções - alegria, medo e raiva - discutidas na teoria de Henri Wallon. Os resultados revelaram que as professoras não têm clareza de que ao cumprirem a função de transmissoras do conhecimento lidam paralelamente com outros aspectos do desenvolvimento diretamente relacionados ao aspecto cognitivo. Um outro ponto desconhecido por elas é o mecanismo funcional da emoção: ficou evidente a não-necessidade de uma compreensão do indivíduo enquanto uma unidade funcional, isto é, um ser inteiro em que os aspectos afetivo, cognitivo e motor estão em constante interação.