RESUMEN
Purpose: To explore the perspectives of individuals with self-reported expertise and/or lived experiences regarding aspects of 2SLGBTQIPA+ health that should be included in pre-licensure physical therapy (PT) curricula across Canada, including how, when, and by whom this content should be delivered. Method: We conducted a critical qualitative, cross-sectional study with semi-structured virtual interviews. We analyzed participants' perspectives thematically using the DEPICT method. Results: Thirteen participants across Canada with a variety of gender identities and sexual orientations were interviewed. Participants described how transformative change on 2SLGBTQIPA+ issues in PT requires an approach that is based on interrupting heteronormativity and cisnormativity in PT curricula. Participants explained how this could be achieved by (1) emphasizing both historical inequities and present-day considerations for safe and inclusive practice, (2) introducing the content early and integrating it throughout the programme using a variety of large- and small-group sessions, and (3) including 2SLGBTQIPA+ individuals in content delivery and creation. Conclusions: This study brings attention to the need for the PT profession to understand how the pervasive social structures of heteronormativity and cisnormativity shape education and practice, and offer strategies for disrupting complicity with these systems of inequality.
Objectif: explorer les points de vue des personnes qui déclarent avoir des compétences ou des expériences de vie relativement à des aspects de la santé des LGBTQIPA2+ qui pourraient être inclus dans le programme de physiothérapie avant l'obtention du permis au Canada, y compris la manière de transmettre la matière, ainsi que le moment où la transmettre et par qui elle doit être transmise. Méthodologie: étude qualitative transversale critique comprenant des entrevues virtuelles semi-structurées. Les chercheurs ont analysé les points de vue des participants par thèmes, à l'aide de la méthode DEPICT. Résultats: au total, 13 participants du Canada de diverses identités de genre et orientations sexuelles ont participé à une entrevue. Ils ont décrit que, pour parvenir à un changement transformatif des enjeux LGBTQIPA2+ en physiothérapie, il faut adopter une approche reposant sur l'interruption de l'hétéronormativité et de la cisnormativité au sein du programme de physiothérapie. Les participants expliquent comment y parvenir : 1) en soulignant à la fois les iniquités historiques et les considérations actuelles en matière de pratique inclusive sécuritaire, 2) en présentant la matière tôt et en l'intégrant à tout le programme dans le cadre de séances en grands et en petits groupes 3) en faisant participer les personnes LGBTQIPA2+ à la présentation et à la création de la matière. Conclusions: la présente étude fait ressortir toute l'importance de faire comprendre à la profession comment les structures sociales d'hétéronormativité et de cisnormativité omniprésentes modèlent l'éducation et la pratique, et comment offrir des stratégies pour enrayer la complicité avec ces systèmes d'inégalité.
RESUMEN
PURPOSE: To identify the personal strengths of Canadian physical therapists who hold leadership positions and compare them with the strengths of Canadian physical therapists who do not occupy positions of leadership. METHODS: A quantitative, cross-sectional online survey was distributed to registered Canadian physical therapists. We used the Clifton StrengthsFinder to evaluate 34 characteristics and determine which characteristics described a participant's strengths. Population demographics and leadership strengths were described via frequency distributions and percentages; chi-square analyses and Fisher's exact tests were used to compare differences between groups. RESULTS: Of 173 physical therapists who completed the survey, 108 occupied a position of leadership, and 65 did not. Those in the leader group had significantly more experience and achieved a higher level of education. Leaders most frequently exhibited the strengths of learner, achiever, responsibility, input, and strategic, whereas non-leaders most frequently displayed strengths of learner, achiever, input, relator, and harmony. Leaders were significantly more likely than non-leaders to possess the achiever strength. Gender, level of education, and years of experience did not significantly influence which strengths were present in the leadership profile. CONCLUSIONS: There is substantial overlap between leaders and non-leaders in terms of leadership profiles. Future research should investigate whether leadership strengths vary depending on the leadership position occupied and whether leadership development initiatives promote leadership strengths.
Objectif : Identifier les points forts de physiothérapeutes canadiens qui détiennent un poste de leadership et les comparer aux forces des physiothérapeutes canadiens qui n'occupent pas un poste de leadership. Méthodes : Un sondage quantitatif et transversal en ligne a été effectué auprès de physiothérapeutes canadiens autorisés. Le test StrengthsFinder de Clifton a évalué 34 caractéristiques afin de déterminer celles qui décrivent les points forts d'un participant. Les caractéristiques démographiques de la population et les forces de leadership ont été décrites par des pourcentages et la répartition des fréquences; des analyses du chi carré et les tests exacts de Fisher ont été utilisés pour comparer les différences entre les groupes. Résultats : Des 173 physiothérapeutes qui ont répondu au sondage, 108 occupaient un poste de leadership et 65 n'occupaient pas un poste de leadership. Les physiothérapeutes du groupe des leaders avaient considérablement plus d'expérience et avaient atteint un niveau de scolarité plus élevé. Les leaders ont manifesté dans la plupart des cas les points forts studieux, réalisateur, responsabilité, input et stratégique, tandis que les non-leaders ont manifesté les points forts studieux, réalisateur, input, relationnel et harmonie. Les leaders étaient considérablement plus susceptibles que les non-leaders à avoir le point fort réalisateur. Le sexe, le niveau de scolarité et les années d'expérience n'ont pas eu une incidence importante sur les points forts présents dans le profil de leadership. Conclusions : Il y a de nombreux chevauchements entre les profils de leadership des leaders et ceux des non-leaders. Des recherches futures devraient chercher à déterminer si les forces de leadership varient en fonction du poste de leadership occupé et si les initiatives de développement du leadership favorisent les forces de leadership.
