How is feedback perceived by Brazilian students and faculty from a nursing school?

AIM: This study aims to explore the perceptions of feedback among undergraduate students and faculty members at a Brazilian private nursing school. BACKGROUND: Feedback plays a crucial role in the socioemotional development of learners, with its interpretation varying across different sociocultural contexts. Student evaluations frequently express dissatisfaction regarding both the quality and quantity of feedback received. Conversely, delivering feedback poses a challenge for faculty, requiring the establishment of an empathetic connection that fosters trust and credibility. Brazil, being a developing country characterized by social disparities and economic challenges, presents a unique backdrop for examining feedback dynamics. DESIGN: Qualitative research, employing Inductive Content Analysis, was used to understand feedback perceptions in Brazilian nursing education. Symbolic interactionism was adopted as methodological framework and guided data interpretation. METHODS: We carried out five virtual focus groups composed of a group of teachers (n=5) and four of students (n=34). Semi-structured interviews guided data collection. The recorded sessions were subsequently analyzed to identify key themes and codes. Symbolic interactionism was employed as a framework to derive meaning from qualitative data. RESULTS: Content analysis generated two categories that reveal the perception of teachers and students in the feedback process. The first, called "Feedback in Education: Sociocultural Influences for Students and Teachers", expresses the beliefs and interpretations of students and teachers within the shared feedback environment. The second called "Challenging resonance, transformative construction: Navigating the dualities of feedback for teachers and students", which elucidated how relational dynamics shape behaviors and attitudes, promoting the development of social skills and learning. Faculty's previous feedback experiences significantly influence their self-perception and behavior with students. As a result of the resonance of these past interactions, we recognize that the teaching self also plays a crucial role in the quality and perception of feedback. Furthermore, students construct social reality with similar beliefs and values, they believe in the learning potential generated by feedback. Our findings also corroborate that perceptions of feedback are deeply influenced by the sociocultural context and the narratives corroborate previous findings indicating that, in Brazil, honest feedback can be implicitly perceived as criticism rather than an opportunity for growth. CONCLUSIONS: Faculty members often draw on their past experiences when providing feedback, highlighting the adaptive nature of feedback interactions. Additionally, the feedback process is consistently influenced by the commitment to maintaining positive relationships with students. Students recognize the constructive dimension of feedback as a valuable tool for learning and personal growth.

Team-Based Learning online: percepção dos graduandos de saúde e influência do perfil comportamental do estudante / Online Team-Based Learning: perception of health undergraduates and influence of the student's behavioral profile

Resumo Introdução: O Team-Based Learning (TBL) é uma metodologia ativa que tem se mostrado efetiva para a formação de profissionais de saúde. Em 2020, devido à pandemia da Covid-19, a aplicação do TBL migrou da modalidade presencial para online síncrona. Objetivos: Este estudo objetivou avaliar a percepção de graduandos de saúde sobre o TBL online e analisar se existe diferença de percepção dessa modalidade entre os grupos de estudantes com níveis distintos de exposição anterior às sessões presenciais e online do método, além de verificar se tal percepção pode ser afetada pelo perfil comportamental do estudante. Método: Trata-se de um estudo observacional, transversal de caráter descritivo-exploratório, comparativo, relacional, de abordagem quantitativa, realizado nos cursos de graduação em Medicina e Enfermagem, entre setembro e dezembro de 2021. Aplicou-se, virtualmente, um questionário sobre os dados sociodemográficos, além dos instrumentos Avaliação da Percepção do Aluno-Team-Based Learning (APA-TBL) e Teste de Perfil Comportamental DISC. Resultados: Dos 241 estudantes participantes, houve predominância do sexo feminino (81%), na faixa etária de 20,8 a 24,4 anos, que já tinham frequentado mais de 10 sessões de TBL presencial (90%) e TBL online (53%). Das 24 questões do APA-TBL, 17 obtiveram índice igual ou superior a 75% na soma das respostas "concordo totalmente"/"concordo", valores considerados como percepção positiva neste estudo. Os alunos com exposição a mais de 10 sessões do TBL online apresentaram uma percepção significativamente mais negativa em três das quatro dimensões do APA-TBL, quando comparados aos menos expostos. O grupo que havia participado de mais de 10 sessões de TBL presencial apresentou uma percepção significativamente mais negativa em apenas uma dimensão do instrumento, quando comparados aos menos expostos. O principal fator DISC encontrado entre os perfis comportamentais dos participantes foi a estabilidade ("S"). Não houve correlação entre o perfil comportamental do aluno e sua percepção sobre o método na versão online. Conclusões: Observou-se uma percepção favorável dos graduandos de saúde sobre o TBL online. A exposição anterior prolongada ao método, tanto no modo online, quanto presencial, impactou negativamente a percepção dos estudantes sobre o TBL online. Não foi evidenciada influência do perfil comportamental do estudante em sua percepção do método.

Abstract Introduction: Team-Based Learning (TBL) is an active methodology that has shown to be effective for the training of health professionals. In 2020, due to the COVID-19 pandemic, TBL utilization migrated from the in-person to the synchronous online mode. Objectives: This study aimed to evaluate the perception of health undergraduate students about online TBL and to analyze whether there is a difference regarding this perception between groups of students with different levels of exposure prior to in-person and online sessions of the teaching method, in addition to verifying whether such perception can be affected by the student's behavioral profile. Method: This is an observational, cross-sectional, descriptive-exploratory level II comparative study with a quantitative approach, carried out in undergraduate Nursing and Medicine courses between September and December 2021. A questionnaire on sociodemographic data was applied virtually, in addition to the Assessment of Student Perception-Team-Based Learning (ASP-TBL) and the DISC Personality Test instruments. Results: Of the 241 participating students, most were females (81%), aged between 20.8 and 24.4 years, who had already attended more than 10 sessions of in-person TBL (90%) and online TBL (53%). Of the 24 ASP-TBL questions, 17 obtained an index equal to or greater than 75% in the sum of the answers "I totally agree"/"I agree", values considered as a positive perception in this study. Students exposed to more than 10 online TBL sessions had a significantly more negative perception in three of the four dimensions of the ASP-TBL, when compared to less exposed students. The group that had participated in more than 10 in-person TBL sessions had a significantly more negative perception in only one dimension of the instrument, when compared to the less exposed ones. The main DISC Personality test factor found among the participants' behavioral profiles was submission ("S"). There was no correlation between the student's behavioral profile and their perception of the method in the online version. Conclusions: There was a favorable perception of health undergraduate students regarding online TBL. Previous prolonged exposure to the method, both online and in-person, represented a significant difference in the students' perception of online TBL. There was no evidence of the influence of the student's behavioral profile on their perception of the teaching method.

Quality of podcasts recorded by nursing lecturers as pre-class learning material for students: An observational study.

AIM: To evaluate the quality of podcasts produced by lecturers as pre-class learning material; to verify lecturers' buy-in, after a specific workshop, regarding the practice of producing and using podcasts. BACKGROUND: The teaching-learning process has undergone significant changes in recent years with the proposal of the flipped classroom strategy, which places the student at the center of the learning process and uses technology that requires adaptation of lecturers, both inside and outside the classroom. Pre-class learning material is one of the features of the flipped classroom model. It provides basic concepts for problem solving in small group discussion in classroom. Podcasts for this educational purpose are a recent technology and their innovative characteristics require deeper understanding in terms of their influence and usability. DESIGN: Prospective, descriptive and quantitative study. SETTING AND POPULATION: A workshop on the production of educational podcasts was offered to 23 lecturers on the Nursing course. METHODS: Data were collected in the second semester of 2021 and the quality analysis was based on criteria available in the literature. RESULTS: Eighteen professors (78 %) participated in the study and 46 podcasts were produced. Most professors being nurses (61 %), followed by biologists (28 %). Most have a doctorate degree (72 %). These podcasts were available for a mean of five days before the classes and their mean access rate by students was 58 %. There was no correlation between the access rate and the period of availability before the relative class. Most podcasts were informative (100 %) and monologues (98 %). The average duration was 6.2 min, which is within the ideal duration recommended in the literature. All of the podcasts included a description of the learning objectives at the beginning and most of them also included a closing message at the end. CONCLUSION: The nursing lecturers were able to produce their podcasts, which met quality criteria and reached the standards suggested by experts in the field.

Brazilian undergraduate nursing students' critical thinking need to be increased: a cross-sectional study / O pensamento crítico dos estudantes de graduação em enfermagem brasileiros precisa ser ampliado: estudo transversal / Es necesario aumentar el pensamiento crítico de los estudiantes brasileños de graduación en enfermería: estudio transversal

ABSTRACT Objectives: to map Brazilian undergraduate nursing students' critical thinking level and investigate the correlation between selected sociodemographic data and critical thinking domains. Methods: in this descriptive cross-sectional study, participants' (N=89) critical thinking was assessed using the Health Science Reasoning Test. Correlation between critical thinking domains and sociodemographic data was assessed using the Pearson correlation coefficient. Results: the overall results showed a moderate level of participants' critical thinking (mean = 70.7; standard deviation 5.7). A poor performance was identified in 5 of the 8 critical thinking domains. A significant positive correlation was found between education period and critical thinking (p<.001). Conclusions: poor level in students critical thinking domains may lead to negative consequences for their learning outcomes. Further studies should be carried out to confirm our results, in addition to investigation of teaching methods that encourage and ensure the development of students' critical thinking skills during nursing education.

RESUMO Objetivos: mapear o nível de pensamento crítico de estudantes brasileiros de graduação em enfermagem e investigar a correlação entre os dados sociodemográficos selecionados e os domínios do pensamento crítico. Métodos: neste estudo transversal descritivo, o pensamento crítico dos participantes (N=89) foi avaliado por meio do Health Science Reasoning Test. A correlação entre os domínios do pensamento crítico e os dados sociodemográficos foi avaliada pelo coeficiente de correlação de Pearson. Resultados: os resultados gerais mostraram um nível moderado de pensamento crítico dos participantes (média=70,7; desvio padrão 5,7). Foi identificado um desempenho ruim em 5 dos 8 domínios do pensamento crítico. Foi encontrada correlação positiva significativa entre escolaridade e o pensamento crítico (p<0,001). Conclusões: baixos níveis nos domínios de pensamento crítico em estudantes podem levar a consequências negativas para seus resultados de aprendizagem. Novos estudos devem ser realizados para confirmar nossos resultados, além da investigação de métodos de ensino que incentivem e garantam o desenvolvimento das habilidades de pensamento crítico dos estudantes durante a formação em enfermagem.

RESUMEN Objetivos: mapear el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes brasileños de pregrado en enfermería e investigar la correlación entre los datos sociodemográficos seleccionados y los dominios del pensamiento crítico. Métodos: en este estudio transversal descriptivo, el pensamiento crítico de los participantes (N=89) fue evaluada mediante el Health Science Reasoning Test. La correlación entre los dominios de pensamiento crítico y los datos sociodemográficos se evaluó mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Resultados: los resultados generales mostraron un nivel moderado de pensamiento crítico de los participantes (media=70,7; desviación estándar 5,7). Se identificó un desempeño deficiente en 5 de los 8 dominios del pensamiento crítico. Se encontró una correlación positiva significativa entre educación y pensamiento crítico (p<0,001). Conclusiones: los bajos niveles de los dominios del pensamiento crítico en los estudiantes pueden tener consecuencias negativas para sus resultados de aprendizaje. Se deben realizar más estudios para confirmar nuestros resultados, además de la investigación de métodos de enseñanza que fomenten y aseguren el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes durante su formación en enfermería.

Brazilian undergraduate nursing students' critical thinking need to be increased: a cross-sectional study.

OBJECTIVES: to map Brazilian undergraduate nursing students' critical thinking level and investigate the correlation between selected sociodemographic data and critical thinking domains. METHODS: in this descriptive cross-sectional study, participants' (N=89) critical thinking was assessed using the Health Science Reasoning Test. Correlation between critical thinking domains and sociodemographic data was assessed using the Pearson correlation coefficient. RESULTS: the overall results showed a moderate level of participants' critical thinking (mean = 70.7; standard deviation 5.7). A poor performance was identified in 5 of the 8 critical thinking domains. A significant positive correlation was found between education period and critical thinking (p<.001). CONCLUSIONS: poor level in students critical thinking domains may lead to negative consequences for their learning outcomes. Further studies should be carried out to confirm our results, in addition to investigation of teaching methods that encourage and ensure the development of students' critical thinking skills during nursing education.

Simulation-Based Learning Supported by Technology to Enhance Critical Thinking in Nursing Students: Protocol for a Scoping Review.

BACKGROUND: Critical thinking is a crucial skill in the nursing profession, so teaching strategies and methodology must be carefully considered when training and preparing nursing students to think critically. Studies on simulation-based learning supported by technology are increasing in nursing education, but no scoping reviews have mapped the literature on simulation-based learning supported by technology to enhance critical thinking in nursing students. OBJECTIVE: The proposed scoping review aims to systematically map research on the use of simulation-based learning supported by technology to enhance critical thinking in nursing students. METHODS: The proposed scoping review will use the framework established by Arksey and O'Malley and will be reported according to the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) extension for scoping reviews. A systematic, comprehensive literature search was performed in the LILACS, ERIC, MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, and Web of Science databases. Pairs of authors independently selected the articles by screening titles, abstracts, full-text papers, and extract data. The data will be analyzed and thematically categorized. RESULTS: The development of a comprehensive and systematic search strategy was completed in June 2021. The database searches were performed in July 2021, and the screening of titles and abstracts was completed in September 2021. Charting the data began in February 2022. Analysis and synthesis will be performed sequentially, and the scoping review is expected to be complete by May 2023. CONCLUSIONS: The results of this proposed scoping review may identify gaps in the literature and provide an overview of research on the topic of simulation-based learning supported by technology to enhance critical thinking in nursing students. The research may identify nursing students' reported barriers and enablers for learning critical thinking skills through simulation-based learning supported by technology, and the results may help educators enhance their educational approach through knowledge of students' firsthand experiences and further development of successful teaching strategies in nursing education. INTERNATIONAL REGISTERED REPORT IDENTIFIER (IRRID): DERR1-10.2196/36725.

Conhecimento dos enfermeiros recém-formados sobre Precauções Específicas na pré-pandemia da COVID-19 / Newly graduated nurses' knowledge about Specific Precautions in the pre-pandemic of COVID-19 / Conocimiento de los enfermeros recién licenciados sobre las Precauciones Específicas en la prepandemia de COVID-19

Objetivo: Avaliar o conhecimento dos enfermeiros recém-formados sobre as medidas das Precauções Específicas (PE). Método: Estudo transversal descritivo-exploratório, com abordagem quantitativa, realizado em um hospital privado de São Paulo, em fevereiro de 2019. Os enfermeiros foram abordados para participar da pesquisa enquanto aguardavam o início do processo seletivo para "Enfermeiro Junior". Para avaliar o conhecimento, foi utilizado um instrumento validado, contendo 29 questões de múltipla escolha, divididas em cinco eixos temáticos, sendo definida como ponto de corte a média 7,0 (de zero a 10). Para análise dos dados, foi usado o pacote estatístico R Core, e o lme4 para os modelos mistos generalizados, sendo adotado nível de significância de 5%. Resultados: Participaram do estudo 190 enfermeiros recém-formados com nota geral de 5,82, sendo a maior média (7,9) no eixo "Equipamento de Proteção Individual". Nos demais eixos, as médias foram abaixo de 7,0, tendo a menor pontuação (4,35) no eixo "Cuidados com o Ambiente". Conclusão e Implicações para a prática: O estudo evidenciou déficit de conhecimento sobre as PE entre os enfermeiros recém-formados, com implicações para a segurança dos pacientes e dos profissionais de saúde, desde a prática assistencial na graduação (estágios) ao início da carreira profissional

Objective: To assess the knowledge of newly graduated nurses about Specific Precautions/Isolation measures. Method: A cross-sectional descriptive-exploratory study with a quantitative approach was conducted in a private hospital in São Paulo in February 2019. The researcher approached the nurses waiting for the "Junior Nurse" position selection process to participate in the survey. The participants answered a validated instrument with 29 multiple-choice questions, divided into five thematic categories. A score of 7.0 (from zero to 10) was defined as the cut-off point. The R Core statistical package and the lme4 for generalized mixed models were used for data analysis, with a significance level of 5%. Results: 190 newly graduated nurses participated in the study, with an overall knowledge of Specific Precautions score of 5.82, with the highest mean (7.9) in the "Personal Protective Equipment" category. In the other four categories, the nurses scored below 7.0, with the lowest score (4.35) in the "Care for the environment". Conclusion and Implications for the practice: The study showed a deficiency of Specific Precautions knowledge among newly graduated nurses, with implications for the patients' and healthcare professionals' safety from graduation practice (internship) to the beginning of their professional career

Objetivo: Evaluar los conocimientos de los enfermeros recién graduados sobre las medidas de Precauciones Específicas/aislamiento. Método: Se realizó un estudio transversal descriptivo-exploratorio con enfoque cuantitativo en un hospital privado de São Paulo en febrero/2019. El investigador abordó a los enfermeros que esperaban el proceso de selección del puesto de "Enfermero Junior" para que respondieran a la encuesta. Se utilizó un instrumento validado con 29 preguntas de opción múltiple, divididas en cinco categorías temáticas, y definió como punto de corte 7,0 (de cero a 10). Se utilizó el paquete estadístico R Core y el lme4 para modelos mixtos generalizados, y nivel de significación del 5%. Resultados: Participaron 190 enfermeros recién graduados con una puntuación global de 5,82, con la media más alta (7,9) en "Equipos de protección personal". En las demás categorías, las puntuaciones fueron inferiores a 7,0, siendo la más baja (4,35) la de "Cuidado del ambiente". Conclusión e implicaciones para la práctica: El estudio mostró una deficiencia de conocimientos sobre Precauciones Específicas entre los enfermeros recién graduados, lo que tiene implicaciones para la seguridad de los pacientes y de los profesionales de la salud desde la práctica de graduación (pasantía) hasta el inicio de la carrera profesional

Authentic leadership, nurse satisfaction at work and hospital accreditation: study in a private hospital network.

OBJECTIVES: to identify the dominant dimensions of the authentic leadership of nurses in a private hospital network and to verify the association with job satisfaction and accreditation. METHODS: cross-sectional, analytical study carried out in 11 hospitals with 282 nurses, of which 94 were leaders and 188 were led. Participants answered the Authentic Leardership Questionnaire and the Job Satisfaction Survey. RESULTS: there was a significant difference between the assessment of leaders and followers in all dimensions of the Authentic Leardership Questionnaire. Regarding the association of authentic leadership and job satisfaction, a significant positive moderate correlation was found among the employees. In hospitals accredited by the Joint Commission International, leaders were perceived as more transparent by their subordinates. CONCLUSIONS: there was correlation between authentic leadership and job satisfaction and authentic leadership and the accreditation model among the subordinates.

Authentic leadership, nurse satisfaction at work and hospital accreditation: study in a private hospital network / Liderazgo auténtico, satisfacción del enfermero en el trabajo y acreditación hospitalaria: estudio en una red de hospitales privado / Liderança autêntica, satisfação do enfermeiro no trabalho e acreditação: estudo em uma rede hospitalar privada

ABSTRACT Objectives: to identify the dominant dimensions of the authentic leadership of nurses in a private hospital network and to verify the association with job satisfaction and accreditation. Methods: cross-sectional, analytical study carried out in 11 hospitals with 282 nurses, of which 94 were leaders and 188 were led. Participants answered the Authentic Leardership Questionnaire and the Job Satisfaction Survey. Results: there was a significant difference between the assessment of leaders and followers in all dimensions of the Authentic Leardership Questionnaire. Regarding the association of authentic leadership and job satisfaction, a significant positive moderate correlation was found among the employees. In hospitals accredited by the Joint Commission International, leaders were perceived as more transparent by their subordinates. Conclusions: there was correlation between authentic leadership and job satisfaction and authentic leadership and the accreditation model among the subordinates.

RESUMEN Objetivos: identificar las dimensiones dominantes del liderazgo auténtico de los enfermeros en una red de hospitales privados y su correlación con la satisfacción laboral y con el modelo de acreditación. Métodos: es un estudio transversal, analítico, realizado en 11 hospitales entre 282 enfermeros, de los cuales 94 eran líderes y 188 liderados, que respondieron a los cuestionarios Authentic Leardership Questionnaire y Job Satisfaction Survey. Resultados: se observó una diferencia significativa entre la evaluación de los líderes y de los liderados, en todas las dimensiones del Authentic Leardership Questionnaire. Respecto a la asociación del liderazgo auténtico con la satisfacción laboral, la correlación era significativamente positiva para los liderados, considerándose moderada. En los hospitales, con el modelo Joint Commission International, los liderados percibían a sus líderes con mayor transparencia. Conclusiones: se ha encontrado una correlación entre el liderazgo auténtico y la satisfacción laboral y el modelo de acreditación entre los liderados.

RESUMO Objetivos: identificar as dimensões dominantes da liderança autêntica dos enfermeiros em uma rede hospitalar privada e correlacionar com a satisfação no trabalho e com o modelo de acreditação. Métodos: estudo transversal, analítico, realizado em 11 hospitais, com 282 enfermeiros, sendo 94 líderes e 188 liderados, que responderam aos questionários Authentic Leardership Questionnaire, Questionário de Liderança Autêntica e o Job Satisfaction Survey, Pesquisa de Satisfação no trabalho. Resultados: houve diferença significante entre a avaliação dos líderes e liderados, em todas as dimensões do Authentic Leardership Questionnaire. Em relação à associação da liderança autêntica com a satisfação do trabalho, para os liderados foi encontrada uma correlação significativamente positiva, sendo considerada moderada. Nos hospitais, com o modelo Joint Commission International, os líderes foram percebidos por seus liderados com maior transparência. Conclusões: foi encontrado correlação entre a liderança autêntica com a satisfação no trabalho e o modelo de acreditação entre os liderados.

Desenvolvendo o pensamento crítico no ensino de Enfermagem: um desafio em tempos de pandemia de Covid-19 / Developing critical thinking in the teaching of Nursing: a challenge in times of Covid-19 pandemic / Desarrollando el pensamiento crítico en la enseñanza en Enfermería: un desafío en tiempos de la pandemia Covid-19

Objetivo: Refletir sobre o desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de enfermagem em tempos de pandemia de Covid-19. Método: Estudo teórico-reflexivo baseado nas experiencias dos pesquisadores do Programa de Pós Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina em parceria com os pesquisadores do Programa de Graduação em Enfermagem da Faculdade diaconisa Lovisenberg (Lovisenberg Diakonale Høgskole), Noruega e com a Faculdade de Enfermagem do Hospital Israelita Albert Einstein. Resultados e Discussão: Essa discussão categorizou dois pontos teóricos reflexivos: A importância do pensamento crítico na educação de enfermagem e Inovação para estimular o pensamento crítico. O atual momento de calamidade assume caráter pedagógico porque ensina sobre a necessidade de mudanças nos modos de fazer atenção, gestão e pesquisa, bem como sinaliza para o campo da educação em saúde a necessidade de adaptação dos processos de ensino e aprendizagem à realidade das condições de vida dos estudantes. Conclusão e implicação para a prática: Espera-se despertar nos formadores a reflexão em torno do compromisso com o ato de ensinar em tempos de mudanças, adaptando suas práticas pedagógicas com criatividade, inovação tecnológica e desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes

Objective: Reflect on the development of critical thinking in nursing education in times of Covid-19 pandemic. Method: Theoreticalreflective study based on the experiences of researchers in the Postgraduate Program in Nursing at the Federal University of Santa Catarina in partnership with researchers in the Graduate Program in Nursing at the Faculty of Deaconess Lovisenberg (Lovisenberg diakonale høgskole), Norway and the Faculty Nursing at Hospital Israelita Albert Einstein. Results and Discussion: This discussion categorized two reflective theoretical points: The importance of critical thinking in nursing education and Innovation to stimulate critical thinking. The current moment of calamity assumes a pedagogical character because it teaches about the need for changes in the ways of doing care, management and research, as well as signals to the field of health education the need to adapt teaching and learning processes to the reality of the conditions students life. Conclusion and implication for the practice: It is expected to awaken in the trainers the reflection around the commitment to the act of teaching in times of change, adapting their pedagogical practices with creativity, technological innovation and the development of critical thinking in students

Objetivo: Reflexionar sobre el desarrollo del pensamiento crítico en la educación de enfermería en tiempos de la pandemia Covid-19. Método: Estudio teórico-reflexivo basado en las experiencias de investigadores del Programa de Posgrado en Enfermería de la Universidad Federal de Santa Catarina en asociación con investigadores del Programa de Posgrado en Enfermería de la Facultad de Diaconisa Lovisenberg (Lovisenberg diakonale høgskole), Noruega y la Facultad Enfermería del Hospital Israelita Albert Einstein. Resultados y Discusión: Esta discusión categorizó dos puntos teóricos reflexivos: La importancia del pensamiento crítico en la educación de enfermería y la Innovación para estimular el pensamiento crítico. El momento actual de calamidad asume un carácter pedagógico porque enseña sobre la necesidad de cambios en las formas de hacer el cuidado, la gestión y la investigación, además de señalar al campo de la educación en salud la necesidad de adecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje a la realidad de las condiciones de salud. vida de los estudiantes. Conclusión e implicación para la práctica: Se espera despertar en los formadores la reflexión en torno al compromiso con el acto de enseñar en tiempos de cambio, adaptando sus prácticas pedagógicas con creatividad, innovación tecnológica y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes

Evaluation of student perception of the Team-based Learning method (APA-TBL): Instrument construction and validation.

Team-based learning (TBL) is an educational strategy based on learning teams. Despite the advantages identified in the TBL literature, student perceptions must be better investigated using valid, reliable instruments. This study constructed and validated an instrument to evaluate student perceptions of the TBL method. Content and appearance assessment, construct validation and reliability analysis were performed. A total of 246 undergraduate nursing and medical students from a private institution in São Paulo, Brazil, participated in the study. After content validation, the instrument had 24 items distributed in five dimensions. Based on exploratory factor analysis, the instrument was appropriate, and the items were regrouped in four dimensions, with Cronbach's alpha values over 0.70. The Student Perception Evaluation of the TBL method (Avaliação da Percepção do Aluno-Team-Based Learning - APA-TBL) is an instrument with strong validity indicators. After validation, the revised instrument reflected that the student's perspective of method evaluation is not focused on TBL's formal execution but on the involved agents, their interaction and their influence on one another.

Comparação entre as escalas de comfort-behavior e ramsay em uma unidade de terapia intensiva pediátrica / Comparison between comfort-behavior and ramsay scales in a pediatric intensive care unit

Justificativa e objetivos: Estudos buscaram comparar escalas de sedação, porém o tempo gasto na sua aplicação não tem sido pesquisado. Os objetivos deste estudo foram verificar o nível de sedação de pacientes internados na unidade de terapia intensiva pediátrica de acordo com as escalas de Comfort-Behavior e Ramsay, comparando o escore de sedação e o tempo gasto na aplicação das duas escalas. Métodos: Este estudo prospectivo englobou os pacientes a partir de um dia de vida até 18 anos incompletos, internados na unidade de terapia intensiva pediátrica, submetidos à ventilação mecânica ou não, que necessitaram de terapia analgésica e/ou sedativa e com aceite do responsável legal. Não foram incluídos pacientes em uso de bloqueador neuromuscular e em processo de extubação. Para o levantamento dos dados, foi utilizado um formulário do tipo Check List, elaborado pelas autoras. A coleta de dados foi realizada em quatro observações por paciente (14h, 16h, 18h e 20h), totalizando 48 observações. A amostra foi composta por seis pacientes. Resultados: Em 22 observações foram constatados níveis altos de sedação em ambas as escalas. Níveis moderados de sedação foram encontrados em uma observação de ambas as escalas. Em nenhuma das avaliações foram observados níveis baixos de sedação. O tempo médio usando a escala de Comfort-Behavior foi maior que o da escala de Ramsay (p=0,019). Não houve variação significativa entre os pacientes assim como entre os observadores. Conclusao: Os escores avaliados apresentaram equivalência nos resultados, entretanto o tempo médio usando a escala Comfort-Behavior foi maior que o da escala de Ramsay, não tendo sido encontrada var...

Background and objectives: Studies have tried to compare sedation scales, however time spent with their application has not been studied. This study aimed at checking sedation level of patients admitted to the pediatric intensive care unit according to Comfort-Behavior and Ramsay scales, comparing sedation score and time spent to apply both scales. Methods: This prospective study has involved patients aged from one day of life until 18 incomplete years, admitted to the pediatric intensive care unit, submitted or not to mechanical ventilation, who needed analgesic and/or sedative therapy and after acceptance of legal representatives. Exclusion criteria were patients under neuromuscular blockers and in process of extubation. A checklist developed by the authors was used to collect dada. Data were collected in four observations per patient (14h, 16h, 18h and 20h), in a total of 48 observations. Sample was made up of six patients. Results: In 22 observations there have been high sedation levels in both scales. Moderate sedation was found in one observation for both scales. No evaluation has shown low sedation levels. Mean time using Comfort-Behavior scale was longer as compared to Ramsay scale (p=0.019). There has been no significant variation among patients and among observers. Conclusion: Evaluated scores had similar results; however mean time for Comfort-Behavior scale was longer than for Ramsey scale without variation among patients or among observers...

Perfil de puérperas submetidas a métodos de reprodução assistida / Profile of postpartum women submitted to assisted reproduction methods / Perfil de puérperas sometidas a métodos de reproducción asistida

Estudo cujo objetivo foi discutir o perfil de mulheres submetidas a métodos de reprodução assistida em hospital privado do Município de São Paulo, em 2009. Pesquisa quantitativa, descritiva, exploratória, transversal, de nível I. A amostra constituiu-se de 38 puérperas no segundo dia de internação, submetidas a método de reprodução assistida. Para a coleta de dados utilizou-se a entrevista estruturada baseada em formulário específico. As mulheres tinham entre 30 e 39 anos (77%), eram casadas (89%) e 68% eram profissionais da área das ciências humanas. Os métodos mais utilizados foram indução da ovulação (47%) e fecundação in vitro clássica (39%). Engravidaram na primeira tentativa 63% e o tempo entre as tentativas de fertilização e o sucesso variou de um mês e meio a dois anos. O grupo estudado corresponde a uma nova geração de mulheres que, independente da idade e da técnica utilizada, tiveram possibilidade de escolher e planejar uma gestação.

The study discussed the profile of women submitted to assisted reproduction methods in a private hospital in São Paulo, Brazil, in 2009. It was a Level I, exploratory, descriptive, quantitative, cross-sectional study. The sample was 38 mothers on the second day of hospitalization who had undergone assisted reproduction. Data collection was performed by structured interview based on a specific script. The women were from 30 to 39 years old (77%), married (89%), and professionals in the human sciences (68%). The methods used were ovulation induction (47%) and classical in vitro fertilization (39%); 63% becoming pregnant on the first try, and the interval between attempted and successful fertilization ranging from a month and a half to two years. The group studied represents a new generation of women who, regardless of age and the technique used, had the opportunity to choose and plan a pregnancy.

Estudio cuyo objetivo fue discutir el perfil de mujeres sometidas a métodos de reproducción asistida en hospital privado de São Paulo-Brasil, en 2009. Se trata de investigación cuantitativa, descriptiva, exploratoria, de corte transversal, de nivel I. La muestra estuvo conformada por 38 madres en el segundo día de hospitalización, sometidas a método de reproducción asistida. Para recopilar los datos se utilizó la entrevista estructurada basada en formulario específico. Las mujeres tenían edades entre 30 y 39 años (77%), eran casadas (89%) y 68% eran profesionales de las ciencias humanas. Los métodos utilizados fueron: inducción de la ovulación (47%) y la clásica fertilización in vitro (39%). 63% quedaran embarazadas en el primer intento y el tiempo entre los intentos y el éxito de la fertilización varió de un mes a dos años y medio. El grupo representa una nueva generación de mujeres que, independientemente de la técnica utilizada, pudieron escoger y planear un embarazo.

Alterações da pressão arterial e da frequência cardíaca devida a dor causada pela punção venosa periférica / Blood pressure and heart rate changes due to peripheral venous puncture pain

JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS: Os pacientes submetidos a determinados procedimentos intra-hospitalares como a punção venosa periférica (PVP) sentem dor, que alem do sofrimento e medo podem alterar alguns sinais vitais. Os objetivos deste estudo foram avaliar a pressão arterial e a frequência cardíaca dos pacientes submetidos à PVP e comparar a variação destes parâmetros antes, durante e depois do procedimento, bem como identificar a intensidade da dor vivenciada e correlacionar com as alterações hemodinâmicas com a idade e o sexo.MÉTODO: Trata-se de estudo descritivo-exploratório, de nível I, com abordagem quantitativa, realizado com um questionário aplicado aos pacientes submetidos à punção venosa periférica. A amostra foi composta por 32 pacientes nos quais a pressão arterial e a frequência cardíaca foram avaliadas 15 min antes, durante e 15 min depois da punção venosa periférica. A avaliação da intensidade da dor causada pela PVP foi feita imediatamente após o termino do procedimento.RESULTADOS: De forma geral a intensidade da dor foi de baixa à moderada, mais de 88% dos pacientes não apresentaram variações hemodinâmicas maiores que 10% em relação às condições iniciais. Os pacientes mais idosos apresentaram incidência maior de dor de forte intensidade que os mais jovens, porém as alterações hemodinâmicas foram mais intensas nos mais jovens, apesar de terem apresentado menor intensidade da dor durante a PVP. CONCLUSÃO: A dor causada pela PVP foi de baixa ou moderada intensidade, sendo que os pacientes do sexo masculino e de faixa etária acima dos 64 anos foram os mais sensíveis à dor, porém as variações da pressão arterial sistólica e da frequência cardíaca foram mais intensas no sexo feminino, e nos pacientes da faixa etária entre 21 e 64 anos.

BACKGROUND AND OBJECTIVES: Patients submitted to some hospital procedures such as PVP feel pain, which in addition to distress and fear may change some vital signs. This study aimed at evaluating blood pressure and heart rate of patients submitted to PVP and comparing the variation of such parameters before, during and after the procedure, as well as at identifying the intensity of PVP pain and correlating pain and hemodynamic changes to age and gender. METHOD: Descriptive-exploratory, level II study, with quantitative approach, performed with a questionnaire applied to patients submitted to PVP. Sample was made of 32 patients in whom blood pressure and heart rate were evaluated 15 minutes before, during, and 15 minutes after PVP. Peripheral venous puncture pain intensity was evaluated immediately after procedure completion. RESULTS: In general, pain was mild to moderate. More than 80% of patients did not present hemodynamic changes higher than 10% as compared to baseline conditions. Elderly patients had a higher incidence of more severe pain as compared to younger patients; however hemodynamic changes were more significant in younger patients, in spite of them having presented lower intensity pain during PVP. CONCLUSION: Peripheral venous puncture pain was mild or moderate and male patients above 64 years of age were the most sensitive to pain. However, systolic blood pressure and heart rate variations were more significant in female patients and in patients between 21 and 64 years of age.

Ansiedade e depressão em alunos de Enfermagem durante o estágio de Oncologia / Anxiety and depression in Nursing students during oncology internship

Objetivo: Identificar o grau de depressão e ansiedade dos alunos de Enfermagem no estágio de Oncologia. Métodos: Participaram da pesquisa 38 alunos do terceiro ano do curso. Os dados foram obtidos por: dados sociodemográficos e antecedentes mórbidos; escala de medida de ansiedade e depressão; e quadro de dificuldades encontradas. Resultados: A Escala de Medida de Ansiedade e Depressão (Hospital Anxiety and Depression Scale) apontou que 57,89% (22) corresponderam a não caso e 42,10% (16) como possível ou provável caso de ansiedade; destes, 75% (12) têm ou tiveram casos de câncer na família. A escala mostrou ainda que 65,78% (25) correspondem a não caso e 34,21% (13) correspondem a possível ou provável caso de depressão, sendo que destes, oito (61,53%) têm ou tiveram casos de câncer na família. Conclusões: O índice de ansiedade foi significativamente maior no grupo com casos de câncer na família. Com relação à depressão, não foi encontrada diferença entre os grupos.

Avaliação de habilidades psicomotoras dos alunos de graduação em enfermagem: técnica de infusão intravenosa / Evaluation of psychomotor skills of undergraduation nursing students: the venoclysis technique

Os objetivos do presente estudo foram avaliar a capacidade psicomotora dos alunos, avaliar e correlacionar o desempenho e o conhecimento da técnica de infusão intravenosa dos alunos do 2º, 3º e 4º ano de um curso de graduação em Enfermagem. A amostra foi constituída de 67 alunos de um curso de graduação em Enfermagem, de uma faculdade privada. Para a coleta de dados, ocorrida no laboratório da disciplina Semiologia e Semiotécnica de Enfermagem, foram utilizados dois instrumentos: Purdue Pegboard Test, para avaliar a capacidade psicomotora dos alunos, e um "check list", contendo os passos da técnica de infusão intravenosa para avaliar o desempenho e o conhecimento dos alunos na referida técnica. Os resultados foram estatisticamente trabalhados, permitindo constatar que: a) quanto à capacidade psicomotora, houve homogeneidade entre os três grupos; b) quanto ao desempenho na técnica de infusão intravenosa, não houve diferença estatisticamente significante nos escores médios de desempenho obtidos pelos alunos do 2º, 3º e 4º ano (113,75; 127,51 e 125,80, respectivamente); c) foram estatisticamente significantes as correlações positivas entre Desempenho e Purdue Pegboard Test e entre Experiência anterior e Desempenho; d) houve diferença estatisticamente significante entre os grupos do 2º e 3º ano e entre os grupos do 2º e 4º ano, no tempo médio para executar a técnica (28,42; 17,25 e 18,05, respectivamente); foi estatisticamente significante a correlação negativa entre Experiência anterior com a técnica e o tempo gasto para executá-la; e) quanto ao conhecimento da técnica de infusão intravenosa, não houve diferença estatisticamente significante nos escores médios de conhecimento obtidos pelos alunos do 2º, 3º e 4º ano (124,42; 116,92 e 112,77, respectivamente).

The purposes of the present study were directed towards the evaluation of nursing students ' psychomotor skills, and also intended to evaluate and correlate the performance and knowledge of the venoclysis technique in 2nd, 3rd and 4th grade undergraduation nursing students. The subjects included 67 Undergraduation Nursing students of a private Nursing School. Data collection carried out in the Nursing Semiology and Semiotics technique laboratory made use of two instruments: the Purdue Pegboard test - to evaluate the students ' psychomotor skills - and a check list which included the venoclysis technique steps, was intended to evaluate either the performance and students' knowledge on the technique. Statistically analyzed results enabled to disclose that (a) homogeneity levels were observed between the three groups in relation to psychomotor skills; (b) regarding the venoclysis technique , no significant statistical difference in mean scores were observed in relation to the performance demonstrated by 2nd, 3rd, and 4th grade students (113,75, 127.51, and 125.80, respectively); (c) statistically significant positive correlations could be observed between Performance and the Purdue Pegboard Test and between Previous Experience and Performance; (d) a statistically significant difference was seen between the 2nd and 3rd grade groups and between the 2nd and 4th graders in relation to the mean time spent to perform the technique (28.42, 17.25, and 18.05, respectively); a statistically significant negative correlation was observed between the technique's Previous Experience and the time spent on its accomplishment; (e) regarding the venoclysis technique, no significant statistical difference could be observed in mean scores related to the attained knowledge by 2nd, 3rd, and 4th graders (124.42, 116.92, 112.77, respectively).

Avaliaçäo de habilidades psicomotoras dos alunos de graduaçäo em enfermagem: técnica de infusäo intravenosa / Evaluation of psychomotor skills of undergraduation nursing students: the venoclysis technique

Os objetivos do presente estudo foram avaliar a capacidade psicomotora dos alunos, avaliar e correlacionar o desempenho e o conhecimento da técnica de infusäo intravenosa dos alunos do 2§, 3§ e 4§ ano de um curso de graduaçäo em Enfermagem. A amostra foi constituída de 67 alunos de um curso de graduaçäo em Enfermagem, de uma faculdade privada. Para a coleta de dados, ocorrida no laboratório da disciplina Semiologia e Semiotécnica de Enfermagem, foram utilizados dois instrumentos: Purdue Pegboard Test, para avaliar a capacidade psicomotora dos alunos, e um "check list", contendo os passos da técnica de infusäo intravenosa para avaliar o desempenho e o conhecimento dos alunos na referida técnica. Os resultados foram estatisticamente trabalhados, permitindo constatar que: a) quanto à capacidade psicomotora, houve homogeneidade entre os três grupos; b) quanto ao desempenho na técnica de infusäo intravenosa, näo houve diferença estatisticamente significante nos escores médios de desempenho obtidos pelos alunos do 2§, 3§ e 4§ ano (113,75; 127,51 e 125,80, respectivamente); c) foram estatisticamente significantes as correlaçöes positivas entre Desempenho e Purdue Pegboard Test e entre Experiência anterior e Desempenho; d) houve diferença estatisticamente significante entre os grupos do 2§ e 3§ ano e entre os grupos do 2§ e 4§ ano, no tempo médio para executar a técnica (28,42; 17,25 e 18,05, respectivamente); foi estatisticamente significante a correlaçäo negativa entre Experiência anterior com a técnica e o tempo gasto para executá-la; e) quanto ao conhecimento da técnica de infusäo intravenosa, näo houve diferença estatisticamente significante nos escores médios de conhecimento obtidos pelos alunos do 2§, 3§ e 4§ ano (124,42; 116,92 e 112,77, respectivamente)