Impact of Flipped Classroom Design on Student Performance and Perceptions in a Pharmacotherapy Course.

Koo, Cathy L; Demps, Elaine L; Farris, Charlotte; Bowman, John D; Panahi, Ladan; Boyle, Paul

Koo, Cathy L; Demps, Elaine L; Farris, Charlotte; Bowman, John D; Panahi, Ladan; Boyle, Paul.

Afiliación

Koo CL; Texas A&M Health Science Center Rangel College of Pharmacy, Kingsville, Texas.
Demps EL; Texas A&M Health Science Center Rangel College of Pharmacy, Kingsville, Texas.
Farris C; Texas A&M Health Science Center Rangel College of Pharmacy, Kingsville, Texas.
Bowman JD; Texas A&M Health Science Center Rangel College of Pharmacy, Kingsville, Texas.
Panahi L; Texas A&M Health Science Center Rangel College of Pharmacy, Kingsville, Texas.
Boyle P; Texas A&M Health Science Center Rangel College of Pharmacy, Kingsville, Texas.

Am J Pharm Educ ; 80(2): 33, 2016 Mar 25.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-27073286

Asunto(s)

Curriculum; Educación en Farmacia; Evaluación Educacional; Percepción; Aprendizaje Basado en Problemas/métodos; Adolescente; Adulto; Quimioterapia/métodos; Femenino; Humanos; Masculino; Estudiantes de Farmacia; Adulto Joven

Palabras clave

active learning; flipped classroom; pharmacotherapy; problem-based learning

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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Percepción / Aprendizaje Basado en Problemas / Curriculum / Educación en Farmacia / Evaluación Educacional Tipo de estudio: Qualitative_research Límite: Adolescent / Adult / Female / Humans / Male Idioma: En Revista: Am J Pharm Educ Año: 2016 Tipo del documento: Article

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