RESUMO
Abstract Objectives: to describe methodological procedures, theoretical foundation, activities and guidelines that compose an educational material designed for family members with a focus on the development of babies and children from 0 to 5 years old during the pandemic period. Methods: methodological research was applied to the preparation and validation of the educational material. The elaboration involved a literature review, graphic material creation and a validation by experts. Results: the literature review provided materials and background on child development principles and forms of stimulation through the realization of child occupations. The stage of validation by specialists provided a greater degree of reliability regarding the potential to stimulate activities and adequacy of the written elements of the material. Conclusions: the methods employed made it possible to develop, evaluate and improve the educational material, ensuring greater quality to guide and assist families in the daily stimulation of their children and in the management of occupational disruption. The material can also be useful for education and health professionals, support undergraduate education and/or university extension activities that focus on child development.
Resumo Objetivos: descrever os procedimentos metodológicos, a fundamentação teórica, as atividades e orientações que compõem material educativo elaborado para familiares, com foco no desenvolvimento de bebês e crianças de 0 a 5 anos no período da pandemia. Métodos: pesquisa metodológica aplicada à elaboração e validação de um material educativo. A elaboração envolveu as etapas de revisão da literatura, de criação gráfica e de validação por especialistas. Resultados: a revisão da literatura proveu materiais e fundamentação sobre princípios e marcos do desenvolvimento infantil e formas de estimulação por meio da concretização das ocupações infantis. A etapa de validação por especialistas forneceu maior grau de confiabilidade quanto ao potencial de estimulação das atividades e adequação da expressão escrita do material. Conclusões: os métodos empregados permitiram desenvolver, avaliar e aperfeiçoar o material educativo garantindo maior qualidade para orientar e assistir as famílias na estimulação diária dos filhos por meio do manejo das ocupações que foram interrompidas. O material pode ser útil para profissionais da educação e saúde, apoiar no ensino de graduação e/ou em atividades de extensão universitária que tenham o foco no desenvolvimento infantil.
Assuntos
Humanos , Recém-Nascido , Lactente , Pré-Escolar , Isolamento Social , Materiais de Ensino , Família , Desenvolvimento Infantil , Educação a Distância , COVID-19 , Quarentena , Saúde da Criança , Educação em SaúdeRESUMO
Resumo Terapeutas ocupacionais têm praticado a Terapia Assistida por Animais (TAA) incorporando cães em suas intervenções. A produção de conhecimento nacional sobre a Terapia Ocupacional Assistida por Cães foi analisada por meio de uma revisão de escopo. Esta investigação buscou obter respostas sobre quais populações têm sido focalizadas na Terapia Ocupacional Assistida por Cães no Brasil, quais os objetivos e resultados terapêuticos, de que forma o cão atuou neste processo, qual o treinamento necessário aos cães e qual a formação requerida ao terapeuta ocupacional para realizar tal terapia. A busca ocorreu nos periódicos nacionais de Terapia Ocupacional e na biblioteca Scielo.br por meio de descritores e critérios de inclusão. Não foram encontrados estudos da terapia ocupacional tendo cães como assistentes, mas sim sobre o cuidar de animais como uma ocupação humana e um papel ocupacional (n=4). Um estudo referiu a terapia ocupacional como uma das profissões que, no contexto estrangeiro, realiza a terapia assistida por cães com pessoas com deficiência e/ou sequelas físicas ou mentais, sendo os objetivos e resultados terapêuticos de reabilitação física ou cognitiva. A revisão revela que a produção nacional é incipiente, sobretudo se comparada à literatura estrangeira, que relata sobre a Terapia Ocupacional Assistida por Cães e informa sobre as populações, objetivos e resultados terapêuticos, a formação e competências necessárias ao terapeuta e o treinamento requerido ao cão. Reafirma-se a necessidade de estudos e de produção de conhecimento nacional para o embasamento teórico e diretrizes para a prática da Terapia Ocupacional Assistida por Cães no Brasil.
Abstract Occupational therapists have practiced Animal-Assisted Therapy (AAT) by incorporating dogs in their interventions. The production of national knowledge about Canine-assisted Occupational Therapy was analyzed through a scoping review. This investigation sought to obtain answers about which populations have been focused on Canine-assisted Occupational Therapy in Brazil, what are the objectives and therapeutic results, how the dog acted in this process, what training is necessary for the dogs and what training is required for the occupational therapist to carry out such therapy. The research occurred in the national journals of Occupational Therapy and Scielo.br library through descriptors and inclusion criteria. No studies of occupational therapy were found with dogs as assistants, but on the care of animals composing a human occupation and an occupational role (n = 4). One study mentioned occupational therapy as one of the professions that, in the international context, perform Canine-assisted Occupational Therapy with people with disabilities and/or physical or mental sequelae, being the therapeutic objectives and results of physical or cognitive rehabilitation. The review reveals that national production is incipient, especially compared to the international literature that reports on Canine-assisted Occupational Therapy and informs about populations, therapeutic objectives and results, the training and skills needed by the therapist, and the training required for the therapy dog. The need for studies and the production of national knowledge for the theoretical basis and guidelines for the practice of Canine-assisted Occupational Therapy in Brazil is reaffirmed.
RESUMO
Este estudo teve como objetivo de traçar o perfil de crianças portadoras de paralisia cerebral (PC) diparética espástica. Foram avaliadas 20 crianças, sendo dez com desenvolvimento normal (que freqüentam a Escola Municipal de Educação Infantil - EMEI - São Paulo) e dez portadoras de paralisia cerebral diaprética espástica (que freqüentam o setor de terapia ocupacional infantil da Associação de Assistência à Criança Deficiente - AACD, São Paulo), utilizando o teste funcional padronizado PEDI. Análises comparativas nas três áreas de desempenho funcional mostram diferenças significativas nas áreas de autocuidado e mobilidade. Os resultados revelam que o impacto desta patologia no perfil funcional das crianças foi manifestado, principalmente, em atividades que envolvem coordenação bimanual e nas atividades de tranferência. Tais resultados podem direcionar estratégias de avaliação e de intervenção em crianças portadoras de paralisia cerebral (AU)
