RESUMO
O TEPIC-M é um teste que avalia a memória visual de curto prazo, validado e normatizado para a faixa etária de 17 a 89 anos, com o objetivo de encontrar evidências de validade de critério e normas para crianças e adolescentes. Este estudo contou com 542 estudantes com idade entre seis e 16 anos, de instituições de ensino públicas e privadas da cidade de Natal/RN. Verificou-se diferença estatisticamente significativa na média de acertos quando comparados os desempenhos dos participantes em função do tipo de escola (p < 0,001), bem como em função da idade (p < 0,001). Por outro lado, não foram verificadas diferenças na média de acertos entre sexos (p = 0,808). Conclui-se que o instrumento é adequado para a avaliação da memória visual de curto prazo entre crianças e adolescentes brasileiros, podendo ser utilizado em futuros estudos com essa população. (AU)
The TEPIC-M is a test that evaluates short-term visual memory that has been validated and standardized for the 17 to 89 years age group. Participants of this study were 542 students aged between six and 16 years, of public and private educational institutions in the city of Natal, Brazil. The study aimed to find evidence of criterion validity and standards for children and adolescents. Statistically significant difference were found in the mean number of correct answers when comparing the performances of the participants according to the type of school (p <0.001) and age (p <0.001). Conversely, there were no differences in the mean number of correct answers between the sexes (p = 0.808). It was concluded that the instrument is suitable for the evaluation of short-term visual memory among Brazilian children and adolescents and can be used in future studies with this population. (AU)
El TEPIC-M es un test que evalúa la memoria visual a corto plazo, validada y regulada para la franja etaria de 17 a 89 años. Con el objetivo de encontrar evidencias de validez de criterio y normas para niños y adolescentes, este estudio contó con 542 estudiantes con edades entre seis y 16 años de instituciones de enseñanza pública y privada de la ciudad de Natal - RN. Se verificó diferencia estadísticamente significativa en la media de aciertos cuando se compararon los resultados de los participantes en función del tipo de escuela (p <0,001), así como en función de la edad (p <0,001). Por otro lado, no se verificaron diferencias en la media de aciertos entre sexos (p = 0,808). Se concluye que el instrumento es adecuado para la evaluación de la memoria visual de corto plazo entre niños y adolescentes brasileños, pudiendo ser utilizado en futuros estudios con esa población. (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Memória de Curto Prazo , Reprodutibilidade dos Testes , Fatores EtáriosRESUMO
This study investigated how the difficulties in language in children with Rolandic Epilepsy (RE) could be related to alterations in their development of phonological awareness and/or working memory. We evaluated fourty-two children aged 6 to 13 years old. From these, twenty-one children were diagnosed with RE and formed the experimental group; and twenty-one children without RE, paired with the experimental group by sex, age, education and socioeconomic status, formed the control group. The results showed significant differences in the performances of children with RE and healthy children in the tests that evaluated working memory and phonological awareness. Also, positive and high significant correlations were found between working memory and phonological awareness in the RE clinical subgroup. Generally, the results suggest that compromises in both cognitive functions might be associated to loss of language capabilities in children with RE, and also point that the development of working memory and phonological awareness are interconnected.
En este estudio se investigó cómo las dificultades en el lenguaje en niños con epilepsia Rolandica (ER) podrían estar relacionadas con alteraciones en su desarrollo de la conciencia fonológica y/o memoria de trabajo. Se evaluaron 42 niños de 6 a 13 años de edad. De éstos, 21 niños fueron diagnosticados con ER y formaron el grupo experimental; y 21 niños sin RE, emparejados con el grupo experimental por sexo, edad, nivel educativo y socioeconómico, que formaron el grupo de control. Los resultados mostraron diferencias significativas en los resultados de los niños con ER y niños sanos en las pruebas que evaluaron la memoria de trabajo y la conciencia fonológica. Además, se encontraron correlaciones positivas y altas entre la memoria de trabajo y la conciencia fonológica en el subgrupo clínico RE. En general, los resultados sugieren que los compromisos en ambas funciones cognitivas pueden estar asociados a la pérdida de capacidades del lenguaje en los niños con RE, y también señalan que el desarrollo de la memoria de trabajo y la conciencia fonológica están interconectados.
