RESUMO
Objetivo: Relatar as vivências das ações desenvolvidas no contexto da saúde da criança indígena. Método: Trata-se de um relato de experiência que envolveu ações de assistência de enfermagem à saúde da criança indígena, desenvolvidas durante um estágio acadêmico voluntário. Relato: Foram realizados 30 dias de atividades e ao longo desse tempo, pode-se evidenciar que a assistência de enfermagem busca adequar as ações para a saúde da criança indígena, visando a prevenção e promoção da saúde tendo como estratégia um acompanhamento mensal do processo de crescimento e desenvolvimento. Considerações Finais: A partir da experiência vivenciada desvelou-se a relevância do trabalho do profissional enfermeiro em prol da saúde das crianças indígenas. Apesar da graduação de enfermagem abranger várias áreas do conhecimento, ainda existem lacunas na formação dos enfermeiros nesse contexto (AU).
Objective: To report the experiences of the actions developed in the context of indigenous children's health. Method: This is an experience report that involved nursing care actions for the health of indigenous children, developed during a voluntary academic internship. Report: 30 days of activities were carried out and over that time, it can be evidenced that the nursing care seeks to adapt the actions for the health of the indigenous child, aiming at the prevention and promotion of health having as strategy a monthly monitoring of the process of growth and development. Final Considerations: Based on the experience, the relevance of the work of the professional nurse in favor of the health of indigenous children was revealed. Despite the nursing graduation covering several areas of knowledge, there are still gaps in the training of nurses in this context (AU).
Objetivo: Informar las experiencias de las acciones desarrolladas en el contexto de la salud de los niños indígenas. Método: Se trata de un relato de experiencia que involucró acciones de atención de enfermería para la salud de los niños indígenas, desarrollado durante una pasantía académica voluntaria. Informe: Se realizaron 30 días de actividades y durante ese tiempo, se puede evidenciar que el cuidado de enfermería busca adecuar las acciones para la salud del niño indígena, con el objetivo de la prevención y promoción de la salud teniendo como estrategia un seguimiento mensual del proceso de Crecimiento y desarrollo. Consideraciones finales: A partir de la experiencia, se reveló la relevancia del trabajo de la enfermera profesional a favor de la salud de los niños indígenas. A pesar de que la graduación en enfermería abarca várias áreas del conocimiento, aún existen vacíos en la formación de enfermeras en este contexto (AU).
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Atenção Primária à Saúde , Criança , Enfermagem , Povos IndígenasRESUMO
O objetivo do estudo foi relatar a experiência docente da aplicação de uma estratégia problematizadora para o ensino do processo de enfermagem, com estudantes de graduação. Trata-se de um relato de experiência, desenvolvido durante o primeiro semestre de 2019, envolvendo 35 estudantes de uma universidade pública do sul do Brasil, matriculados em uma disciplina cujo foco era o aprimoramento de competências e habilidades para operacionalização do processo de enfermagem, a partir de uma abordagem problematizadora, pautada no Arco de Charles Maguerez. Resultados: Os estudantes, com o apoio dos docentes, percorreram as etapas do Arco de Maguerez: observaram a realidade hospitalar para desenvolver o processo de enfermagem, desvelaram os pontos chave dessa estruturação, teorizaram com autonomia para compreender o processo de enfermagem, criaram hipóteses para intervir na realidade, para enfim aplicar, com autonomia o conhecimento (re)construído na realidade prática assistencial. Os estudantes, por meio da estratégia problematizadora, conseguiram desenvolver o processo de enfermagem de maneira exitosa, implicando em conhecimento nos seus saberes e fazeres para o seu desenvolvimento acadêmico, evidenciando a importância em buscar aprimoramento no processo ensino-aprendizagem desta temática tão relevante no âmbito da enfermagem.
Objective: to report the teaching experience of the application of a problematizing strategy for the teaching of the nursing process, with undergraduate students. Method: experience report, developed during the first semester of 2019, involving thirty-five students from a public university in southern Brazil, enrolled in a discipline whose focus was the improvement of competencies and skills for operationalization of the nursing process, based on a problematizing approach, based on the Arch of Charles Maguerez. Results: The students, with the support of the teachers, went through the stages of the Maguerez Arch: they observed the hospital reality to develop the nursing process, unveiled the key points of this structure, theorized with autonomy to understand the nursing process, created hypotheses to intervene in reality, to finally apply, with autonomy the knowledge (re)built in the practical reality of care. Conclusion and implications for practice: The students, through the problematizing strategy, were able to develop the nursing process successfully, implying knowledge in their know-how for their academic development, evidencing the importance of seeking improvement in the teaching-learning process of this very relevant theme in the nursing field.
El objetivo del estudio fue reportar la experiencia docente de la aplicación de una estrategia problematizadora para la enseñanza del proceso de enfermería, con estudiantes de pregrado. Se trata de un relato de experiencia, desarrollado durante el primer semestre de 2019, en el que participaron 35 estudiantes de una universidad pública del sur de Brasil, matriculados en una disciplina cuyo foco era el aprimoramiento de competencias y habilidades para la operacionalización del proceso de enfermería, a partir de un abordaje problematizador, pautado en el Arco de Charles Maguerez. Resultados: Los estudiantes, con el apoyo de los profesores, recorrieron las etapas del Arco de Maguerez: observaron la realidad hospitalaria para desarrollar el proceso de enfermería, desvelaron los puntos clave de esa estructura, teorizaron con autonomía para comprender el proceso de enfermería, crearon hipótesis para intervenir en la realidad, para aplicar, con autonomía, el conocimiento (re)construido en la realidad práctica asistencial. Los estudiantes, mediante la estrategia de problematización, lograron desarrollar el proceso de enfermería de manera exitosa, implicando conocimiento en su saber y hacer para su desarrollo académico, resaltando la importancia de buscar la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de este tema relevante en enfermería.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ensino , Docentes de Enfermagem/educação , Processo de Enfermagem/organização & administração , Estudantes de Enfermagem , Educação Baseada em Competências/métodos , Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos , Aprendizagem , Processo de EnfermagemRESUMO
Objective: to identify the strategies used to teach chronic non-communicable diseases in an undergraduate nursing course. Methods:exploratory and documentary study with a qualitative approach developed from January to March 2016. The scenario was an undergraduate nursing course at a public university in the southern region of Brazil. Fifteen students and 11 teachers participated in the research through interviews. Documentary data were obtained from the Pedagogical Project of the Course and 11 teaching plans. The sequence and organization of the data followed the proposal of the content analysis technique. Results:two categories were identified: Priority to the use of traditional methodologies and Approximations with active learning methodologies. There are specific actions for the introduction of active methodologies in the classroom, but traditional methodologies are still prevalent. The teaching-learning approaches are still centered on the teacher, guided by content, with exposition and control of knowledge by teachers. Final considerations:the expected changes in undergraduate nursing courses are incipient with regard to the use of active teaching methodologies.
Objetivo: identificar as estratégias utilizadas para ensinar doenças crônicas não transmissíveis em um curso de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo exploratório e documental, de abordagem qualitativa, desenvolvido no período de janeiro a março de 2016. O cenário foi um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública na região Sul do Brasil. Participaram da pesquisa 15 estudantes e 11 professores por meio de entrevistas. Os dados documentais foram obtidos no Projeto Pedagógico do Curso e em 11 planos de ensino. A ordenação e organização dos dados seguiram a proposta de análise de conteúdo. Resultados: apontaram duas categorias: Prioridade no uso de metodologias tradicionais e Aproximações com as metodologias ativas de aprendizagem. Existem ações pontuais para a introdução de metodologias ativas em sala de aula, no entanto as metodologias tradicionais ainda são predominantes. As abordagens de ensino-aprendizagem ainda estão centradas no professor, direcionadas por conteúdos, com exposição e domínio dos conhecimentos dos docentes. Considerações finais: as mudanças esperadas nos cursos de graduação em Enfermagem são incipientes no que se refere à utilização de metodologias ativas de ensino.
