RESUMO
O artigo apresenta um relato de experiência sobre a implementação do curso de Medicina da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), enfatizando aspectos que contemplam os diferenciais na formação dos estudantes, de acordo com as recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação médica. Na construção do curso, destaca-se o trabalho interdisciplinar dos docentes como uma potencialidade, o qual respaldou a construção dos módulos e dos cenários de ensino-aprendizagem, incluindo o ensino de Libras, bem como o módulo eletivo no sistema de saúde indígena local. Muitos desafios foram encontrados durante a trajetória do primeiro ano do curso, sobretudo relacionados à falta de condições na infraestrutura e nos recursos materiais necessários. Dessa forma, a necessidade de formar um novo perfil de médico voltado para atuar na integralidade e na resolutividade de problemas locais de saúde sobrepuja todos os percalços, principalmente no que tange a uma formação voltada para os grupos de indivíduos tratados desigualmente num contexto sócio-histórico.
This article describes the experience of the constitution of the course of medicine in the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS). The primary focus of the work is the course management, stressing the different preparation of the students, according to the National Curricular Guidelines for the medical graduation. During the institution of the course we shall point out the potentialities provided by the interdisciplinary work of the professors, allowing the construction of several modules and scenarios of teaching and learning, including the instruction in finger alphabet, and the optional module on the local native health. During the first year of the course, we faced many challenges, mainly associated with the lack of infrastructures and the required materials. The necessity to create a new profile of physician, with the capacity to act and resolve all the problems associated with the local health overcame all the difficulties, mainly related to the education oriented toward individuals that have always been treated with inequality in a social and historical context.
