Jogo eletrônico: contribuições teórico-metodológicas para a formação de professores de Educação Física / Electronic games: theoretical and methodological contributions to the training of physical education teachers / Juego electrónico: aportes teóricos y metodológicos a la formación de profesores de educación física

Este estudo tem como objetivo analisar as contribuições teórico-metodológicas do jogo eletrônico para a formação de professores nos cursos de Licenciatura em Educação Física. Metodologicamente, optamos pela Hermenêutica-Dialética como método, que tem como princípio a comunicação (tratada neste estudo por meio de uma abordagem qualitativa com inserção no campo). Foi utilizada a coleta de dados, como o instrumento questionário, aplicado aos professores que tratam o conhecimento "jogo" na formação inicial em Educação Física, em uma Universidade pública. Concluímos que as contribuições teórico-metodológicas do jogo eletrônico para a formação de professores de Educação Física podem ser compreendidas em três tópicos: cultura, transposição da realidade virtual para a concreta e exergame (AU).

The purpose of this study was to analyze the theoretical and methodological contributions of electronic games to teachers training for a Physical Education Licentiate degree. As for the methodology, we chose the hermeneutics-dialectic method, which views communication as a principle and is treated in this study through a qualitative approach inserted in the field. A questionnaire for data collection was applied to teachers who dealt with game knowledge in the initial formation of Physical Education at a public university. It was concluded that the theoretical-methodological contributions of electronic games for the formation of Physical Education teachers can be understood by three topics: culture, transposition of virtual reality into concrete reality, and exergame (AU).

Este estudio tiene como objetivo analizar los aportes teóricos y metodológicos de los juegos electrónicos a la formación de profesores en los cursos de Licenciatura en Educación Física. Metodológicamente, se optó por el método hermenéutico-dialéctico, que tiene como principio la comunicación, tratado en este estudio a través de un enfoque cualitativo con inserción en el campo, utilizando el instrumento cuestionario para la recolección de datos aplicado a los docentes que abordan el conocimiento del juego en la formación en Educación Física en una universidad pública. Concluimos que los aportes teórico-metodológicos de los juegos electrónicos para la formación de estos docentes se pueden entender en tres temas: cultura, transposición de la realidad virtual al concreto y exergame (AU).

O ensino dos jogos chineses: uma experiência nas aulas de educação físic / The teaching of chinese games: an experience in physical education classes / La ensenãnza de juegos chinos: una experiencia em clases de educación física

Este estudo objetivou analisar as contribuições interculturais do ensino dos jogos chineses para a formação dos estudantes nas aulas de Educação Física. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo participante, em que, para a coleta dos dados, foram utilizadas as filmagens e a observação-participante, e para a análise nos subsidiamos da técnica de análise de conteúdo. Os dados obtidos indicaram que ensinar os jogos chineses nas aulas de Educação Física contribuiu significativamente para que os estudantes reconhecessem outra cultura e desenvolvessem competências através da sua prática. Assim, concluímos que a sua presença no ambiente escolar favorece a formação intercultural de um sujeito crítico e conhecedor de outros contextos que transcendem a sua própria realidade (AU)

The study aimed to analyze the intercultural contributions of the teaching of Chinese games to the training of students in Physical Education classes. The research is characterized as qualitative of the participant type, where filming and participant observation were used for data collection, and for the analysis we subsidized the content analysis technique. The data obtained indicated that teaching Chinese games in Physical Education classes, significantly contributed for students to recognize another culture and develop skills through their practice. Thus, we conclude that their presence in the school environment favors the intercultural formation of a critical subject who knows other contexts that transcend their own reality (AU).

El estudio tuvo como objetivo analizar las contribuciones interculturales de la enseñanza de juegos chinos a la formación de los estudiantes en las clases de Educación Física. La investigación se caracteriza por ser cualitativa del tipo participante, donde se utilizó el rodaje y la observación participante para la recolección de datos, y para el análisis subsidiamos la técnica de análisis de contenido. Los datos obtenidos indicaron que la enseñanza de juegos chinos en las clases de Educación Física, contribuyó significativamente a que los estudiantes reconocieran otra cultura y desarrollaran habilidades a través de su práctica. Así, concluimos que su presencia en el ámbito escolar favorece la formación intercultural de un sujeto crítico que conoce otros contextos que trascienden su propia realidad

O ensino dos jogos chineses: uma experiência nas aulas de educação física / The teaching of chinese games: an experience in physical education classes / La ensenãnza de juegos chinos: una experiencia em clases de educación física

Este estudo objetivou analisar as contribuições interculturais do ensino dos jogos chineses para a formação dos estudantes nas aulas de Educação Física. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo participante, em que, para a coleta dos dados, foram utilizadas as filma-gens e a observação-participante, e para a análise nos subsidiamos da técnica de análise de conteúdo. Os dados obtidos indicaram que ensinar os jogos chineses nas aulas de Educação Física contribuiu significativa-mente para que os estudantes reconhecessem outra cultura e desenvol-vessem competências através da sua prática. Assim, concluímos que a sua presença no ambiente escolar favorece a formação intercultural de um sujeito crítico e conhecedor de outros contextos que transcendem a sua própria realidade

The study aimed to analyze the intercultural contributions of the teaching of Chinese games to the training of students in Physical Education classes. The research is characterized as qualitative of the participant type, where filming and participant observation were used for data collection, and for the analysis we subsidized the content analysis technique. The data obtained indicated that teaching Chinese games in Physical Education classes, significantly contributed for students to recognize another culture and develop skills through their practice. Thus, we conclude that their presence in the school environment favors the intercultural formation of a critical subject who knows other contexts that transcend their own reality.

El estudio tuvo como objetivo analizar las contribuciones interculturales de la enseñanza de juegos chinos a la formación de los estudiantes en las clases de Educación Física. La investigación se caracteriza por ser cualitativa del tipo participante, donde se utilizó el rodaje y la observación participante para la recolección de datos, y para el análisis subsidiamos la técnica de análisis de contenido. Los datos obtenidos indicaron que la enseñanza de juegos chinos en las clases de Educación Física, contribuyó significativamente a que los estudiantes reconocieran otra cultura y desarrollaran habilidades a través de su práctica. Así, concluimos que su presencia en el ámbito escolar favorece la formación intercultural de un sujeto crítico que conoce otros contextos que trascienden su propia realidad.

A prática corporal na disciplina natação nos cursos de formação: saber ou não saber nadar? 1 Este trabalho é um recorte de algumas fontes e categorias de análises da pesquisa de mestrado intitulada "Análise da prática corporal na disciplina Natação, nos cursos de Educação Física das universidades públicas da cidade do Recife-PE" que o pesquisador principal realizou através do Programa Associado de Pós-Graduação em Educação Física UPE/UFPB. / Body practice in the swimming subject in undergraduate courses: knowing or not knowing how to swim? / Práctica corporal en la disciplina de natación en cursos de pregrado: ¿saber o no nadar?

RESUMO Alguns estudantes passam pela disciplina Natação nos cursos de formação em Educação Física e não desenvolvem a habilidade do nadar. Este fato nos motivou a desenvolver este estudo que teve por objetivo analisar a prática corporal durante o saber fazer e o saber ensinar na disciplina Natação em três universidades públicas da cidade de Recife-PE. Os dados advindos da pesquisa de campo surgiram por meio de uma entrevista semiestruturada com três professores(as). A análise dos dados foi feita através do método da hermenêutica-dialética com a contribuição da análise de conteúdo do tipo categorial por temática. Como resultado, é visto que o saber nadar é uma condição essencial para os futuros profissionais de educação física e para o ensino da natação.

ABSTRACT Some students go through the Swimming subject in Physical Education courses and do not develop the ability to swim.This fact motivated us to develop this study, which aimed to analyze a body practice during the know-how and teach how to teach in the swimming discipline at three public universities in the city of Recife-PE. The data from the field emerged through a semi-structured interview with three professors. Data analysis was done with a view of Hermeneutics-Dialectics as a paradigm and with the contribution of categorical content analysis by theme. As a result, it is seen that knowing how to swim is an essential condition for future physical education professionals and for swimming teaching.

RESUMEN Algunos estudiantes pasan por la disciplina de Natación en cursos de formación de Educación Física y no desarrollan la habilidad de nadar. Este hecho nos motivó a desarrollar este estudio que tuvo como objetivo analizar la práctica corporal durante o saber hacer y saber enseñar en la disciplina de natación en tres universidades públicas de la ciudad de Recife-PE. Los datos de la investigación de campo surgieron a través de una entrevista semiestructurada con tres profesores y un cuestionario electrónico para estudiantes de las universidades mencionadas. El análisis de datos se realizó mediante el método hermenéutico dialéctico con el aporte del análisis de contenido categórico por tema. Como resultado, se ve que saber nadar es una condición fundamental para los futuros profesionales de la educación física y para la enseñanza de la natación

Concepção e ensino do esporte no Programa Inspiração Internacional: compreensão e ações pedagógicas

Resumo Objetivamos analisar a concepção e o ensino do esporte presentes no Programa Inspiração Internacional em escolas públicas no Estado de Pernambuco. Fizemos uma pesquisa qualitativo-descritiva com base na hermenêutica dialética e caracterizada como bibliográfico-documental com inserção no campo, por meio de entrevista semiestruturada com professores, alunos e gestor do Programa. Identificamos uma priorização na compreensão e prática pedagógica do esporte no viés do lazer e da escola. Compreendemos que programas desse tipo devem primar por uma maior integração com os currículos das escolas, articular-se melhor com o Projeto Político-Pedagógico das instituições para, assim, potencializar suas contribuições educacionais.

Abstract We aimed to analyze the concept and teaching of sports present in the International Inspiration Programme in Public schools in the state of Pernambuco. We conducted a qualitative descriptive research based on hermeneutic dialectics and characterized as bibliographic and documentary with insertion in the field, through semi-structured interviews with teachers, students and program manager. Identified a priority on understanding and teaching practice of the sport in leisure. We understand that such programs should excel for further integration with the curricula of schools, linking better with the Political Pedagogical Project institutions, thus enhancing their educational contributions.

Resumen El objetivo fue analizar el concepto y la enseñanza de los deportes presentes en el Programa Inspiración Internacional en los colegios públicos del estado de Pernambuco. Se realizó una investigación descriptiva y cualitativa basada en la dialéctica hermenéutica y descrita como bibliográfica y documental con inserción en el campo mediante entrevistas semiestructuradas con profesores, estudiantes y el director del programa. Identificamos una priorización de la comprensión y práctica pedagógica del deporte en el ocio y el colegio. Entendemos que este tipo de programas deben sobresalir para lograr una mayor integración con los programas de los colegios, con una vinculación mejor con las instituciones, para mejorar de esta manera sus contribuciones educativas.

Propostas curriculares para Educação Física em Pernambuco: entendimentos acerca do esporte / Proposals for Physical Education curriculum in Pernambuco: understanding about sport / Propuestas para el currículo de educación física en Pernambuco: acuerdo sobre el deporte

ResumoAnalisamos como o tema esporte foi abordado nas propostas curriculares para educação física no Estado de Pernambuco de 1989 a 2013, por via de uma pesquisa documental que teve como fontes de dados documentos oficiais da Secretaria de Educação e usou a análise de conteúdo categorial por temática. Identificamos a perenidade dos fundamentos do objeto de estudo da cultura corporal e do tema esporte em todas as propostas analisadas. Compreendemos que houve um esforço dos professores para que o esporte não fosse uma mera reprodução do esporte de alto rendimento. Entretanto, identificamos que esse nem sempre foi acompanhado por uma coerência entre a intencionalidade pedagógica para com o tema, sua organização de conteúdos e a metodologia proposta.

AbstractThis study aimed to analyze the perspectives by which the topic Sports was addressed in proposed curricula for physical education in the state of Pernambuco in the period between 1989 and 2010. For this purpose we conducted a documental qualitative study, with data collected from official documents of the state Department of Education available in print and digital formats. All the documents were treated by the categorial content analysis by theme. We can identify the permanence of the fundamentals of the object of study of physical culture, as well as the sports theme in all the examined proposals. Although the approach to the sports theme has not been the same in all proposals, there is a great similarity. We understand that in most cases there has been an effort to present sports in physical education classes not as a mere reproduction of high performance sports, referring to a broader approach on this phenomenon. We also identified that these efforts have not always shown coherence between the intentions of the content organization and the methodology proposed.

ResumenAnalizamos cómo se abordó el tema del deporte en las propuestas para el currículo de educación física en el Estado de Pernambuco en el período 1989-2013. Con este fin se llevó a cabo una investigación documental, en la cual documentos oficiales del Departamento de Educación proporcionaron los datos que se utilizaron como fuente. Estos documentos se analizaron por categoría y tema. Se identificó la continuidad de los aspectos fundamentales del objeto de estudio de la cultura del cuerpo y del tema del deporte en todas las propuestas analizadas. Entendemos que hubo un esfuerzo por parte de los docentes para que el deporte en las clases de educación física no fuera una mera reproducción del deporte de alto rendimiento. Sin embargo, encontramos que no siempre hubo coherencia entre la intencionalidad pedagógica, la organización de los contenidos de la materia y la metodología propuesta.