Ludicidade e idosas: uma análise de princípios na prática pedagógica com institucionalizadas / Ludic activities and the elderly: an analysis of principles in the pedagogical practice with institutionalized individuals

Este trabalho analisou contribuições teórico-metodológicas da ludicidade com idosas institucionalizadas. Para isso, contou com a Hermenêutica-Dialética como método, que busca na compreensão de falas, texto e contexto, a concepção dos fenômenos estudados, os quais foram evidenciados pela entrevista semiestruturada com 19 (dezenove)participantes envolvidos num programa de extensão com intervenção em Instituição de Longa Permanência para Idosos (ILPI) da cidade do Recife. As falas tratadas pela análise de conteúdo categorial por temática revelaram duas categorias empíricas, das quais, optamos pela ludicidade. Como conclusão, foram evidenciados princípios lúdicos, a saber: alegria, diversão, gratuidade, imaginação, plenitude, liberdade e cultura, sendo facetas que fundamentam a prática lúdica num viés teórico-metodológico, revelando contribuições para a melhoria da interação social em ILPI.

This work analyzed the theoretical-methodological contributions of ludic activities with institutionalized elderly women. To this end, it was based on the Hermeneutics-Dialectics as a method, which pursues understanding in speeches, text and context, the conception of the phenomena studied, these were evidenced through a semi-structured interview with 19 participants who were involved in an extension program with intervention in a Long-Stay institution for the Elderly (LSIE), in the city of Recife. The speeches dealt with categorical content analysis by theme and revealed two empirical categories, from which, we opted for playfulness. In conclusion, ludic principles were evidenced, namely: joy, fun, gratuity, imagination, fullness, freedom and culture, these being facets that base the ludic practice on a theoretical-methodological bias, thus revealing contributions to the improvement of social interaction in LSIE.

Filmes como estratégias para as aulas de educação física na escola / Las películas como estrategias para las clases de educación física en la escuela / Movies as strategies for physical education classes at school

O presente estudo teve como objetivo analisar contribuições teórico-metodológicas do uso de filmes como estratégia nas aulas de Educação Física. Para isso, a pesquisa caracterizou-se como qualitativa de cunho documental, na qual foram analisados doze filmes. Após as análises, foram identificados temas como racismo, gênero, educação e religiosidade, que serviram para subsidiar as discussões da pesquisa em voga. Nesse sentido, ressaltamos a importância da utilização de filmes como estratégia de ensino durante as aulas de Educação Física, pois estes trazem consigo temas transversais inerentes à realidade dos estudantes, que podem ser problematizados pelos professores.(AU)

Este estudio tuvo como objetivo analizar los aportes teóricos y metodológicos del uso de películas como estrategia en las clases de Educación Física. Para ello, la investigación se caracterizó como cualitativa de tipo documental, donde se analizaron doce películas. Luego de los análisis, se identificaron temas como racismo, género, educación y religiosidad, los que sirvieron para subsidiar las discusiones de la investigación. En este sentido, destacamos la importancia de utilizar películas como estrategia didáctica durante las clases de Educación Física, ya que traen temas transversales inherentes a la realidad de los estudiantes, los que pueden ser problematizados por los docentes.(AU)

This study aimed to analyze the theoretical and methodological contributions of the use of films as a strategy in Physical Education classes. In this view, the research was characterized as qualitative with a documentary nature, in which twelve films were analyzed. After the analyses, themes such as racism, gender, education, and religiosity were identified and used to subsidize the current discussions. In this sense, we emphasize the importance of using films as a teaching strategy during Physical Education classes as they bring about cross-cutting themes which are inherent to the reality of students; thus, enabling teachers to problematize them.(AU)

O ensino da educação física na eja: uma análise a partir de falas dos professores / La enseñanza de educación física en la eja: un análisis de los discursos de los profesores / Physical education teaching at eja: an analysis from teachers' practices

Resumo O estudo teve por objetivo analisar o ensino da Educação Física no contexto da EJA da rede municipal da Prefeitura do Ipojuca/PE, a partir de falas dos professores. É um estudo de natureza qualitativa, subsidiado pelo método hermenêutico-dialético, realizado com oito sujeitos por meio de entrevistas semiestruturadas, através da técnica de análise de conteúdo categorial por temática para análise dos dados. Conclui-se que os professores utilizaram-se de diferentes metodologias de ensino para ministrar aulas, havendo necessidade de práticas que oportunizem a experimentação corporal como centralidade, além de considerar a realidade escolar, a infraestrutura para propor aulas, projetos e seminários, desde objetivos, planejamento e avaliação dos saberes que orientam sua prática.

Resumen El estudio tuvo como objetivo analizar la enseñanza de Educación Física en el contexto de la EJA (Educación de Jóvenes y Adultos) en la red municipal de educación de la municipalidad de Ipojuca/PE, a partir de las intervenciones de los profesores. Se trata de un estudio cualitativo que se apoya en el método hermenéutico-dialéctico, realizado con ocho profesores, a través de entrevistas semiestructuradas, utilizando la técnica de análisis de contenido categorial por tema para el análisis de los datos. Se concluye que los profesores utilizaron diferentes metodologías de enseñanza para impartir sus clases y que existe la necesidad de prácticas que permitan la experimentación corporal como centralidad, además de considerar la realidad de la escuela y la infraestructura para proponer clases, proyectos y seminarios a partir de objetivos, planificación y evaluación de los conocimientos que orientan sus prácticas.

Abstract The purpose of this study was to analyze Physical Education teaching in the context of EJA (Youth and Adult Education) by the Municipal School Network of Ipojuca, PE, based on teachers' statements. It was a qualitative study conducted through semi-structured interviews with eight subjects and the hermeneutic dialectic method using the theme: categorical content for data assessments. It found that teachers used different teaching methodologies in their lessons, which showed clear evidence of a need for practices to make body experimentation as a central element, in addition to taking into consideration school reality, infrastructure to propose classes, projects and seminars, along with planning and evaluation of knowledge to guide their practices.

Programas de pós-graduação stricto sensu em educação física no Brasil: diversidades epistemológicas na subárea pedagógica / Regular graduate programs in physical education in Brazil: epistemological diversities in the pedagogical subarea / Programas de posgrado stricto sensu en educación física en Brasil: diversidades epistemológicas en la subárea pedagógica

O presente artigo objetivou mapear as diversidades epistemológicas na subárea pedagógica nos programas de pós-graduação em Educação Física das universidades brasileiras. Para isso foi realizado um estudo exploratório descritivo, tendo como fontes de dados a Plataforma Sucupira, Currículo Lattes e as páginas online dos programas. Foram encontrados 36 programas, com um corpo de 807 professores credenciados. Concluise a existência de um crescente e significativo aumento no número dos programas e docentes vinculados à subárea pedagógica, com a presença de uma heterogeneidade epistemológica nesta subárea, apesar de se constar uma predominância hegemônica da vertente biodinâmica nos programas de pós-graduação em Educação Física no Brasil

This article mapped epistemological diversities in the pedagogical subarea of Physical Education graduate programs at Brazilian universities. A descriptive exploratory study was conducted, using the Sucupira Platform, the Lattes Curriculum and the programs' websites as data sources. We found 36 programs, with 807 registered professors. The findings point out that there is growing and significant increase in the number of programs and professors linked to the pedagogical subarea, which is epistemologically heterogeneous, although there is a hegemonic predominance of the Biodynamic component in graduate programs in Physical Education in Brazil

El presente artículo objetivó mapear las diversidades epistemológicas en la subárea pedagógica en los programas de posgrado en Educación Física de las universidades brasileñas. Para ello se realizó un estudio exploratorio descriptivo que tuvo como fuente de datos la Plataforma Sucupira, Currículo Lattes y las páginas en línea de los programas. Se encontraron 36 programas, con un cuerpo de 807 profesores acreditados. Se concluye la existencia de un creciente y significativo aumento en el número de programas y docentes vinculados a la subárea pedagógica, con la presencia de una heterogeneidad epistemológica en esta subárea, a pesar de que se constata una predominancia hegemónica de la vertiente Biodinámica en los Programas de Posgrado en Educación Física en Brasil

A educação física e o trabalho educativo inclusivo / Physical education and inclusive educational work / La educación física y el trabajo educativo inclusivo

Analisamos o trabalho educativo nas aulas de Educação Física (EF), discutindo-o na sua relação com os propósitos da inclusão de estudantes com deficiência numa escola regular privada. No geral, alinhamos a investigação com a base teórica crítico-dialética e, nesta, o método da ascensão do abstrato ao concreto elaborado por Kosik (2011). Utilizamos o estudo de caso via estudo documental (o planejamento da professora, o Projeto Político Pedagógico e os perfis da turma) e de campo, tendo como sujeitos: a professora, a coordenadora, a psicóloga, a diretora e 21 estudantes. Concluímos, após doze aulas observadas, que houve aproximação com a EF Crítico-Superadora, mediante adequações no planejamento das aulas, das atividades e dos materiais utilizados, visando à apropriação dos estudantes sobre o conteúdo tratado. As análises dos documentos e entrevistas explicitaram que não houve restrição à participação dos estudantes com deficiência, revelando a concretização do trabalho inclusivo

We analyzed the educational work in Physical Education (PE) classes by relating it to the purposes of inclusion of students with disabilities at a regular, private school. In general, the research was in line with the critical-dialectical theoretical basis and thus with Kosik's (2011) method of rising from abstract to concrete. Case study was used via documental study (teacher's planning, Political-Pedagogical Project and the class's profiles) and field study focused on: teacher, coordinator, psychologist, principal, and 21 students. After observing 12 lessons, we found that there was approximation with CriticalOvercoming PE through adjustments in lessons planning, activities, and materials used so that students could appropriate content. Analyses of the documents and interviews showed that there was no restriction on participation of students with disabilities, pointing out that inclusive work was accomplished

El objetivo fue analizar la labor educativa en Educación Física (EF) en su relación con los propósitos de la inclusión de estudiantes con discapacidad en una escuela privada regular. En general, alineamos la investigación con la base teórica crítico dialéctica y, en esta, el método de lo abstracto a lo concreto de Kosik (2011). Utilizamos el estudio de caso a través del estudio documental (planificación del maestro, el Proyecto Político Pedagógico y los perfiles de los alumnos) y de campo. Tuvimos como sujetos: la profesora, la coordinadora, la psicóloga, la directora y 21 estudiantes. Concluimos, después de doce clases observadas, que hubo aproximación a la EF Crítico Superadora mediante adecuaciones en la planificación de las clases, de las actividades y de los materiales utilizados, buscando la apropiación de los estudiantes sobre el contenido tratado. El análisis de documentos y entrevistas evidenció que no hubo restricción a la participación de los estudiantes con discapacidad, revelando la concretización del trabajo inclusivo

Educaçao física e livro didático: entre o hiato e o despertar / Physical education and textbook: between the gap and the awakening / Educación física y el libro de texto: entre la brecha y el despertar

O livro didático, ainda que receba algumas críticas, detêm potencial para contribuir com a qualificação do processo de ensino e aprendizagem dos diversos componentes curriculares. Entretanto, a disciplina de Educação Física tem se mostrado afastada desse tipo de recurso material, tendo algumas iniciativas esparsas do uso deste. Diante desse contexto, este estudo objetivou reconhecer, na literatura, quais os fatores que contribuíram para a constituição do hiato entre Educação Física e os livros didáticos e que elaborações foram realizadas recentemente neste campo sobre tal tipo de livro. Concluí-se que o legado histórico da Educação Física é um dos principais fatores propulsores desse hiato, mas que recentemente começa a ser minimizado por iniciativas de elaboração, discussão e uso do livro didático na área.

The textbook also receiving some criticism, hold the potential to contribute to the qualification of the teaching and learning of the various curriculum components. However, it is common to notice that Physical Education has shown that remote resource type material, with some isolated initiatives of using this. In this context, this study aimed to recognize, in the literature, what factors contributed to the formation of the gap between physical education and textbooks and elaborations have been made recently in this field on such a book. We conclude that the historical legacy of Physical Education is one of the main driving factors of this hiatus, but recently began to be minimized by design initiatives and use of the textbook in the field.

El libro de texto también recibir algunas críticas, mantenga el potencial de contribuir a la cualificación de la enseñanza y el aprendizaje de los diversos componentes del currículo. Sin embargo, es común a notar que la educación física ha demostrado que el material de tipo de recurso remoto, con algunas iniciativas aisladas de la utilización de esta. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo reconocer, en la literatura, los factores que contribuyeron a la formación de la brecha entre la educación física y los libros de texto y elaboraciones se han hecho recientemente en este campo en un libro como éste. Llegamos a la conclusión de que el legado histórico de la Educación Física es uno de los principales factores de esta pausa, pero recientemente comenzó a ser minimizada por las iniciativas de diseño y el uso del libro de texto en el campo.

As aprendizagens da ginástica no ensino fundamental: a organização dos dados da realidade / Los aprendizajes de la gimnasia en la educación primaria: organización de los datos de la realidad / Gymnastics in elementary education: organization of data on reality

O objetivo consistiu em analisar as aprendizagens da ginástica que entrelaçam o conteúdo e o signo em aulas de Educação Física na perspectiva crítico-superadora, no primeiro ciclo do ensino fundamental. Alinhada à abordagem teórica marxista, a pesquisa utilizou o método da ascensão do abstrato ao concreto, do geral ao singular, analisando 28 aulas documentadas num diário de campo. Concluiu-se que o processo de identificação dos dados da realidade materializou as aprendizagens elevando os níveis do pensamento teórico nos aprendizes que formaram representações sobre a ginástica, sendo esta um conteúdo e signo da educação física.

The purpose of this study was to analyze gymnastics learning interconnecting content and sign in physical education classes based on the “Critical-Overcoming” perspective in the 1st cycle of basic education. Aligned to the Marxist theoretical approach, the study used the method of ascending from abstract to concrete, from general to unique, in order to analyze 28 classes documented in a field diary. It found that the process of identifying data on reality materialized learning, raising theoretical thinking levels in learners that formed representations about gymnastics, which is a content and a symbol of physical education.

El objetivo fue analizar los aprendizajes de gimnasia que entrelazan contenido y signo en las clases de educación física desde la perspectiva crítico-superadora, en la enseñanza básica. En línea con el enfoque teórico marxista, la investigación utilizó el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, de lo general a lo singular, analizando 28 clases documentadas en un diario de campo. Se concluyó que el proceso de identificación de los datos de la realidad materializó los aprendizajes, elevando los niveles del pensamiento teórico en los aprendices, que formaron representaciones sobre la gimnasia, que constituye un contenido y signo de la educación física

Programa associado de Pos-graduacao em Educacao Fisica UPE/UFPB / Physical Education Graduate Program UPE/UFPB

Neste artigo, discorre-se sobre a implantacao e desenvolvimento recente do Programa Associado de Pos-graduacao em Educacao Fisica da Universidade de Pernambuco em associacao com a Universidade Federal da Paraiba (denominado como PAPGEF UPE/UFPB). Focaliza-se no texto, especialmente, a apresentacao de um breve historico do PAPGEF UPE/UFPB e dos objetivos e organizacao academica do Programa. Dados sobre o corpo docente, linhas e projetos de pesquisa tambem sao apresentados, assim como as estrategias de cooperacao e mobilidade. Trata-se de aspectos relacionados ao financiamento e apoio institucional as acoes, assim como das dificuldades encontradas e do plano estrategico para desenvolvimento e consolidacao do Programa.

This paper aims to discuss the implementation and recent development of the Physical Education Graduate Program maintained by the association between the University for Pernambuco and the Federal University of Paraiba (named PAPGEF UPE/ UFPB). Special focus relies on the presentation of a historical overview of PAPGEF UPE/UFPB and its objectives and academic organization. Data on faculty enrolled and research areas and projects are presented as well as the cooperation and mobility strategies. In addition, other topics such as the financial and institutional support for the actions, barriers faced and strategic planning for the development and consolidation of the Program are also discussed.

A análise de conteúdo como forma de tratamento dos dados numa pesquisa qualitativa em Educação Física escolar / The content analysis as data treatment way in a school Physical Education qualitative research

Muitas vezes, em livros e periódicos, se dá menor ênfase à elucidação da metodologia investigativa, favorecendo o não reconhecimento dos procedimentos e instrumentos de coleta e análise dos dados como construto da elaboração do pesquisador. Neste artigo, apresentamos uma reflexão acerca de uma das fases da metodologia científica, focalizando a análise de conteúdo categorial temática como uma das formas de tratamento dos dados. Tomamos como exemplo, para discutir e fundamentar o ato de pesquisa, uma investigação desenvolvida no âmbito da Educação Física escolar, na intenção de colaborarmos na consolidação da rigorosidade científica das pesquisas nessa área.

Many times, in books and periodicals, the elucidation of the investigative methodology is less emphasized, without favoring the data collection analysis procedures and instruments recognition as constructor of the researcher elaboration. In this article, we present a reflection concerning one of the scientific methodology phases, focalizing the thematic categorical content analysis as one of the data treatment ways. We take like example, to discuss and base the research act, an investigation developed under the school Physical Education scope, aiming to collaborate with the researches scientific rigorousness consolidation in this area.

Muchas veces, libros y periódicos, ofrecen pocos énfasis a la eludición de la metodología investigativa, favorable o no al reconocimiento de los procedimientos e instrumentos de colección y análisis de los datos como construcción de elaboración del investigador. En este artículo, presentamos una reflexión sobre una de las fases de la metodología científica, centrándose en el análisis del contenido de categoría temático como una de las maneras de tratamiento de los datos. Tenemos como ejemplo, para discutir y fundamentar el hecho de este trabajo, una investigación desarrollada en el ámbito de la Educación Física escolar, con atención de colaborar en la consolidación del rigor científico de las investigaciones en esa área.