[Correlations between the dimensions of clinical learning environments from the perspective of medical residents]. / Correlaciones entre las dimensiones de los ambientes clínicos de aprendizaje desde la percepción de los médicos residentes.

OBJECTIVES: The aim of the present study was to establish correlations between the dimensions of clinical learning environments (ACA) considering variables like: health institutions, hospital offices, specialty, and year of residency. METHODS: 4,189 doctors were evaluated through an online survey in 2012. RESULTS: The results revealed that the dimension of "educational processes" correlated best with others; specialties with the best ACA from the view of the medical residents were Internal Medicine and Surgery; and the third year residents had less favorable perceptions of their ACA. CONCLUSIONS: The pursuance of the academic program is relevant to physicians in training and teachers play an important role in the educational process.

[Construction, validation and use of an instrument developed to assess learning clinical environments in medical specialties]. / Construcción y validación de un instrumento para evaluar ambientes clínicos de aprendizaje en las especialidades médicas.

INTRODUCTION: Clinical education is an essential component of medical training and takes place in relatively adequate learning environments. OBJECTIVE: Build and validate an instrument specific for the assessment of factors influencing a clinical learning environment. MATERIAL AND METHODS: A Likert-type questionnaire was designed and its content was validated, while statistical trials were applied to it to determine its psychometric properties. The instrument was refined and assessed twice (a pilot of 122 cases on October 2011 and the study of 4,189 PUEM residents on March 2012). It consists of 28 items, distributed in four dimensions: interpersonal relations (IR), teaching processes (TP), institutional culture (IC), and service dynamics (SD). RESULTS: Cronbach's α of the whole pilot questionnaire after item refinement and 4,189 case study was 0.94 and 0.96, respectively. The percentage of total variance explained by the first component was 48 and 46%, respectively. CONCLUSIONS: The reliability and validity of the whole questionnaire and by dimension was adjusted to assess clinical learning environments in Mexican contexts and allows ranking specialized medical departments.

Las actividades docentes de los profesores clínicos del PUEM desde la perspectiva de sus residentes / PUEM's clinical professors' teaching activities from their residents' perspective

Introducción: Se busca describir las actividades docentes en el ámbito clínico desde la perspectiva de los residentes del PUEM. Objetivos: 1) Identificar la frecuencia con que los profesores clínicos realizan actividades educativas en 4 áreas: docencia, supervisión, organización y relaciones interpersonales, 2) distinguir por especialidad el desempeño de los instructores, 3) indagar diferencias en la evaluación del docente según el grado académico de los residentes. Material y métodos: La "Encuesta de Alumnos del PUEM 2010" incluyó en la sección del desempeño docente 13 preguntas de frecuencia y 2 de valoración. Se consideraron actividades educativas de las 4 áreas mencionadas en 10 especialidades. La muestra fue de 1816 casos y se buscaron asociaciones significativas (p < 0.05) entre las variables. Resultados: En las opciones de respuesta "siempre" y "casi siempre", las relaciones interpersonales fueron las mejor valoradas (> 80%), la organización continua de actividades académicas y asistenciales fue mencionada en más de 2 terceras partes de las respuestas. La frecuencia de actividades docentes vinculadas a la estructura curricular, y la supervisión se ubicaron en promedio por debajo de la media. Las mejores calificaciones fueron para los profesores de Medicina Familiar y las más bajas para Ortopedia. Por grado académico, R1 y R5 consideraron que la labor docente fue más constante y los R2 menos. Discusión: La relación personal entre profesores y residentes es adecuada y los estudiantes se perciben integrados a sus servicios; no obstante, el apego a los programas académicos y la supervisión no sucede con suficiente frecuencia.

Introduction: The aim is to describe the teaching activities in the clinical context from the residents' perspective. Objectives: 1) To determine how frequently clinical professors perform teaching activities in the four areas: teaching, supervision, organization and interpersonal relationships, 2) to distinguish professors' performance by specialty 3) To inquire differences in the evaluation of professors according the residents' academic year. Materials and methods: The "Survey among PUEM's Students 2010" included 13 frequency questions and 2 of valuation in the section of teaching performance. Teaching activities from the four previously mentioned areas in ten specialties were considered. The sample was 1816 cases; significant associations (p <0.05) among variables were assessed. Results: In the answer choices: "always" and "almost always", interpersonal relationships obtained the highest score (>80%), the regular organization of academic and healthcare activities was mentioned in more than 2/3 of the answers. The frequency of teaching activities related to the curricular structure, and supervision were situated below average. The highest scores were for family medicine professors and the lowest for orthopedia. By academic grade, first and fifth year residents considered that teaching activities were more constant; while second year students considered them the least constant. Discussion: Personal relationships between clinical professors and residents are adequate. Students perceive themselves integrated to their wards; however the fulfillment of academic programs and supervision are not frequent enough.

Hamartomas de cabeza y cuello. Presentación de tres casos / Head and neck hamartomas. Presentation of three cases

Los hamartomas son proliferaciones celulares desordenadas que se presentan formando tejidos propios de determinadas localizaciones Anatómicas. Su conducta biológica es benigna y aunque clínicamente se manifiestan como tumores, no constituyen verdaderas neoplasias, sino trastornos del crecimiento y diferenciación celular. Son poco frecuentes en cabeza y cuello y en muy raras ocasiones se sospecha el diagnóstico antes del estudio histopatológico. Se presentan tres casos de hamartomas con localización en la lengua, mejilla y en la región supra-auricular, resueltos mediante extirpación quirúrgica. En los tres casos el diagnóstico definitivo se obtuvo después del estudio histopatológico.

Estapedectomía de revisión: análisis de casuística / Revisión stapedectomy: review of cases

Se analizó la experiencia de la estapedectomías de revisión efectuadas en un periodo de 12 años (1984-1996). Todas las cirugías se practicaron de manera convencional sin el uso de láser. Se incluyeron 16 pacientes, 12 (75 por ciento) del sexo femenino y 4 (25 por ciento) del sexo masculino entre 23 y 63 años con promedio de 42.5 años (DS 14.35). El tiempo entre la cirugía primaria y la cirugía de revisión fue de 3 meses a 12 años. A todos se les colocó prótesis de fluoroplástico de 0.6 de diámetro y de longitud variable (3-5 mm). La causa más frecuente de falla fue el desplazamiento de la prótesis en 6 (38 por ciento). La revisión resultó en un cierre de la brecha aéreo-ósea a 10 dB en 60 por ciento y a 15 dB en 80 por ciento. Se presentó deterioro sensorineural en tonos agudos de 15 a 30 dB sólo en 2 (13.3 por ciento) pacientes. Se compararon los resultados con los de otros autores de la literatura.

Hemangioma cavernoso de la membrana timpánica. Imagen otoscópica / Cavernous hemangioma of the tympanic membrane. Otoscopic image

Los hemangiomas cavernosos localizados en la membrana timpánica son extremadamente raros. Se han publicado solamente nueve casos en la literatura. Se presenta un caso documentando las características clínicas, la imagen otoscópica y los estudios diagnósticos. Se discuten las opciones de tratamiento y se hace una revisión de la literatura

Consejos de certificación de especialidades / Bord of specialitis certification

Se presenta una síntesis de los antecedentes históricos que dieron lugar al nacimiento de los consejos de certificación de especialidades en México. Se comentan las funciones que tiene la Academia Nacional de Medicina así como la relación que guarda con los consejos. Se presentan algunos datos estadísticos sobre los consejos avalados por la Academía, que hasta abril de 1992 agrupaban a 29.093 médicos en todo el país. Por último, se hace un breve comentario sobre el futuro de estas organizaciones en México y la influencia creciente que tendrá en la regulación del ejercicio de las especialidades