RESUMO
RESUMO O objetivo deste trabalho é apresentar reflexões sobre as sessões de Psicodrama Público SP On-line ocorridas entre agosto de 2020 e dezembro de 2021. O procedimento utilizado foi a análise qualitativa de entrevistas com a unidade funcional, o anfitrião e alguns participantes, gravadas após a realização dos psicodramas. Foram criadas quatro categorias a partir dos temas protagônicos apresentados. Foram identificados dois movimentos complementares: um em direção ao desequilíbrio e outro em direção à tentativa de restaurá-lo,além de uma retroalimentação entre as categorias e entre os períodos analisados. Observou-se que se instauraram novos processos de subjetivação no contexto grupal marcados pelos múltiplos sofrimentos vivenciados no período pandêmico da COVID-19, facilitados pela liberação da espontaneidade e criatividade.
ABSTRACT This paper aims to present reflections on the Psicodrama Público SP On-line sessions that took place between August 2020 and December 2021. The procedure used was the qualitative analysis of interviews, with the functional unit, the host and some participants, recorded after the realization of psychodramas. Four categories were created from the main themes presented. Two complementary movements were identified: one towards the imbalance and the other towards the attempt to restore it, in addition to a feedback between the categories and between the analyzed periods. It was observed that new processes of subjectivation were established in the group context marked by many sufferings in the pandemic period of COVID-19, facilitated by the release of spontaneity and creativity.
RESUMEN El objetivo de este trabajo es presentar reflexiones sobre las sesiones de Psicodrama Público SP On-line que se desarrollaron entre agosto de 2020 y diciembre de 2021. El procedimiento utilizado fue el análisis cualitativo de entrevistas, con la unidad funcional, el conductor y algunos participantes, grabadas después de la realización de psicodramas. Se crearon cuatro categorías a partir de los principales temas presentados. Se identificaron dos movimientos complementarios: uno hacia el desequilibrio y otro hacia el intento de restaurarlo, además de una retroalimentación entre las categorías y entre los periodos analizados. Se observó que se establecieron nuevos procesos de subjetivación en el contexto grupal marcado por los muchos sufrimientos en el período de pandemia por la COVID-19, facilitados por la liberación de la espontaneidad y la creatividad.
RESUMO
O conceito de Bioatria foi criado por Moreno em resposta às preocupações e ameaças à manutenção da vida na biosfera. O presente estudo foi desenvolvido em duas etapas. A primeira etapa, como revisão teórica, conecta a Bioatria como metaeixo na teoria moreniana; a segunda etapa, como prática, utiliza o método sociopsicodramático e investiga, em cinco grupos distintos, os significados que os participantes atribuíam às suas relações com a Terra, assim como as possibilidades de se engajarem, ou não, em iniciativas visando à sustentabilidade. Os resultados sugerem algumas categorizações sobre escolhas positivas, ambivalentes ou neutras e negativas em relação ao tema pesquisado e caminhos possíveis para a ampliação desta reflexão em novos estudos.
The concept of Bioatry was created by Moreno in response to concerns and threats to the maintenance of life in the biosphere. The present study was developed in two stages. The first stage as a theoretical review connects Bioatry as a meta-axis in Morenian theory and the second one as an application uses the sociopsychodramatic method and explores, in five distinct groups, the meanings that the participants attributed to their relations with the Earth as well as the possibilities of engaging themselves or not in initiatives aiming at sustainability. Results suggests some categorizations about positive, ambivalent or neutral and negative choices in relation to the research topic, also possible ways to broaden this reflection in new studies.
El concepto de Bioatría fue creado por Moreno en respuesta a las preocupaciones y las amenazas a la manutención de la vida en la biosfera. El presente estudio se desarrolló en dos etapas: la primera, como revisión teórica, conecta la Bioatría como meta-eje en la teoría moreniana y, en la segunda, como aplicación, utiliza el método sociopsicodramático e investiga, en cinco grupos distintos, los significados que los participantes atribuían a sus relaciones con la Tierra, así como las posibilidades de su participación o no en iniciativas de sostenibilidad. Los resultados sugieren algunas categorizaciones sobre las opciones positivas, ambivalentes o neutrales y negativas en relación al tema investigado, así como los caminos posibles para la ampliación de esta reflexión en nuevos estudios.
RESUMO
Este artigo nasceu da experiência inovadora das autoras com a implementação de Grupo Autodirigido em um curso de Psicodrama, da pesquisa qualitativa feita sobre esse tema e das experiências singulares adquiridas na trajetória de ser Psicodramatista de todas as autoras. O Grupo Autodirigido é um dispositivo de aprendizagem, em que confluem aspectos psicoterápicos e de aprendizagem. Pode ser realizado institucionalmente ou em consultório privado. Este artigo se propõe a mostrar as diferenças e as semelhanças entre essas abordagens e também entre o GAD, nos focos socioeducacional e psicoterápico. Discute ainda a possibilidade de acolher outros papéis profissionais, além da formação de psicodramatista, e enfatiza a Pesquisa-Ação com seu fundamento político e ideológico como a precursora filosófica desse dispositivo de aprendizagem.
This text is the result of the authors' innovative experience with the implementation of a SelfDirected Group in a Psychodrama training course, a qualitative research project on this subject, and the individual experiences of the authors acquired during their careers as Psychodramatists. The self-directed group is a learning tool, combining psychotherapeutic and training aspects, and it can be applied in institutional settings or in private practice. This paper reflects on the similarities and differences of the use of the self-directed group in these settings, as well as their use with a socio-educational and psychotherapeutic focus. It explores the potential of developing other professional roles, besides of that of the psychodramatist, and emphasizes Action-Research with its political and ideological background as the philosophical forerunner of this learning device.
Este texto es el resultado de la experiencia innovadora de los autores con la implementación del Grupo autodirigido en un curso de formación de psicodrama, un proyecto de investigación cualitativa sobre este tema y las experiencias individuales de los autores adquiridas durante sus carreras como psicodramatistas. El grupo autodirigido es uno dispositivo de aprendizaje, combinando aspectos psicoterapéuticos y formación, y puede ser aplicado en entornos institucionales o en la práctica privada. Este artículo reflexiona sobre las similitudes y diferencias de uso del grupo autodirigido en estos contextos, así como su utilización con un enfoque socio-educativo y psicoterapéutico. Se explora el potencial de desarrollo de otros roles profesionales, además del de psicodramatista y hace hincapié en la investigación-acción con su trasfondo político e ideológico como el precursor filosófico de este dispositivo de aprendizaje.
RESUMO
O texto apresenta intervenções clínicas e socioeducacionais com crianças, a partir dos trabalhos de psicoterapia individual, grupal e de trabalhos institucionais. Conceitua e mostra como a Realidade Suplementar pode ser de grande valia no trabalho familiar com crianças pequenas, ao permitir a ressignificação das relações em status nascendi e a diminuição do sintoma. Pontua a importância da subjetividade do diretor no manejo de um grupo psicoterápico. Mostra intervenções socioeducacionais na Casa do Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer (GRAACC) que visam ir aonde a demanda se encontra, atualizando um movimento instituinte. Por fim, pontua as especificidades das intervenções no trabalho com crianças nos focos psicoterápico e socioeducacional e sinaliza a importância da formação de psicodramatistas que trabalham com crianças.
This text presents clinical and psychosocial interventions with children, based on individual and group psychotherapy, as well as organizational practices. We describe how Surplus Reality can be of great value when working with young children and their families, enabling to bring new meanings to relationships in their status nascendi and to reduce symptoms. We emphasize the importance of the director's subjectivity when conducting a psychotherapy group. We describe the socio-educational interventions that were used at the Support House for Children and Adolescents with Cancer (GRAACC), which aim to go where the demand is, bringing a fresh approach to the work of institutions. Finally, we discuss the specificities of working with children psychotherapeutically and socio-educationally and the importance of training for psychodramatists working with children.
El texto presenta las intervenciones clínicas y socioeducativas con niños, partiendo de los trabajos de psicoterapia individual, grupal e institucionales. Dessarrolla el concepto y muestra cómo la Realidad Suplementar puede ser de gran valor para el trabajo familiar con niños pequenos, permitiendo así, el replanteamiento de las relaciones en status nascendi y la disminución del síntoma. Señala la importancia de la subjetividad del director en la condución de un grupo psicoterapéutico. Muestra intervenciones socioeducativas en la Casa de Atención a Niños y Adolescentes con Cáncer (GRAACC) destinada a caminar en la dirección de la demanda, actualizando un movimiento instituyente. Por fin, señala las especificidadesde de las intervenciones en el trabajo con los niños en los enfoques psicoterapéutico y socioeducativo y enfatiza la importancia de la formación de psicodramatistas que trabajan con niños.
RESUMO
Este artigo tem o objetivo de, por meio da apresentação de fragmentos de direções da autora no Centro Cultural São Paulo, tecer reflexões sobre o ato/processo vivido pelos frequentadores, apontando para as semelhanças e diferenças entre eles. Da perspectiva das semelhanças pontuam-se as aprendizagens que ambos propiciam para os usuários: aprendizagens de ordens singulares, relacionais, culturais, sociais, políticas, éticas e estéticas. Da perspectiva das diferenças entre ato e processo, pontua-se a necessidade dos diretores e gestores do projeto serem corresponsáveis pelos efeitos em curso, atualizando uma leitura articulada às respostas sobre o quê está em jogo, ou seja, a necessidade da demanda do momento, visada dentro do processo, o por quê trabalhar os sofrimentos identificados, o como manejá-los de uma perspectiva sociodramática e o para quê trabalhar a serviço da autonomia e conhecimentos emancipatórios da população, traduzindo a utopia moreniana, que aponta para os movimentos que levam às transformações sociais. Isto faz dolocus Centro Cultural São Paulo uma clínica sociopolítica. Nas considerações finais, é feita uma tessitura sobre a questão: Psicodrama, uma ciência ética? Responde-se, pelos vértices da crítica, à uma razão instrumental, e pela necessidade de se devolver ao senso comum o que partiu dele para se formular uma ciência.(AU)
Through presenting fragments of the author's directing work at the São Paulo Cultural Centre, this paper aims to reflect on the experiences of those attending these events, pointing out the similarities and differences between one-off acts and process. In terms of the similarities it shows that learning is offered to participants of both one-off acts and the process: learning on the individual, relational, cultural, social, political, ethical and aesthetical level. In terms of the differences between act and process, the paper points out that there is a need for both directors and users of this project to be co-responsible for the impact of this work, eliciting their inter-connected understanding of what is being worked with (the demand of the moment within the process), why to work with the identified issues, how to manage these in a sociodramatic manner, and whom does the autonomy and emancipatory knowledge serve, when we implement Moreno's utopian ideas that lead to social transformation. All this turns thelocus, the São Paulo Cultural Centre, into a socio-political clinic. In the final considerations the author reflects on whether psychodrama can be considered an ethical science? Through a critical approach to instrumental reasoning, she argues for the need to return to common sense, what used to be at the starting point of science.(AU)
RESUMO
As autoras se unem ao desafio de contribuir para a produção de conhecimento científico socionômico. Propõem uma análise exaustiva de sociodrama e refletem sobre a pesquisa com sociodrama a partir da perspectiva epistemológica e da pesquisa-ação.
The authors of this paper were brought together by the challen - ge of wanting to further expand the scientific socionomic knowledge. Using an epistemological and action-research perspective, they offer an exhaustive analysis of Sociodrama and reflection on the use of So - ciodrama for research
RESUMO
O texto evidencia as filiações epistemológicas que embasam a pesquisa no campo socionômico: a fenomenologia-existencial,a dialética marxiniana e a sistêmica onstrutivista/pensamento complexo. Partindo da experiênciada autora em psicodrama,nos pressupostos construtivistas piagetianos e sistêmicos, articulando-os ao pensamento complexo, propõe uma síntese com quinze categorias que orientam o pesquisador-psicodramatista no seu percursoem sua demanda de trabalho(AU)
This text presents the epistemological affiliations that form the bases for research within the realm of socionomy: the phenomenological-existentialism, the marxist dialectics, and the systemic constructivist / complex thinking. Based on her experiences in psychodrama, in the piagetian and systemic constructivist presuppositions and their links with complex thinking, the author offers a synthesis comprising fifteen categories that can guide psychodramatists in their research as well as in their work demands(AU)
RESUMO
A autora desenha o conceito de Matriz de Identidade de Moreno como uma espiral, locus de construcao de conhecimento nos seus aspectos socio-afetivo-cognitivos, imprimindo uma visao construtivista. Pontua a importancia de se ler espontaneidade e tele atrelados as possibilidades estruturais construidas na M.I. e correlaciona o processo de tematizacao com a espontaneidade. Propoe seis caracteristicas para M.I. ser um processo de construcao de conhecimento e discute as decorrencias do fato para um setting clinico com esta orientacao, nomeando de re-significacoes os ganhos terapeuticos. Sinaliza uma teoria da acao dentro dessa perspectiva. Situa os mecanismos de generalizacao/abstracao dentro do processo.
Assuntos
Conhecimento , Personalidade , Psicodrama , Conhecimento , Personalidade , PsicodramaRESUMO
Analisa a construção do conhecimento por intermédio de aspectos operatórios individuais e de relações interindividuais. No primeiro experimento estuda crianças de 4 a 7 anos e no segundo, adolescentes entre 11 e 14 anos. Piaget e Moreno são as referências básicas. O primeiro experimento consiste na aplicação de 4 provas operatórias e em sessões de jogos de papéis. Os resultados obtidos indicam uma correspondência entre o nível operatório individual na primeira aplicação das provas e o desempenho dos Ss nas primeiras sessões de jogos em grupo. Indica também uma correspondência entre o desempenho dos Ss nas últimas sessões de jogos e o nível operatório individual encontrado na reaplicação das provas realizadas no final. O segundo experimento consiste em 4 sessões com o jogo de cartas eleusis. Analisa os dados quer seja da perspectiva individual das jogadas, quer seja das relações interindividuais ocorridas no contexto de jogos. Os resultados, novamente, confirmam uma correspondência entre essas duas dimensões. Em ambos os experimentos, os dados são discutidos articulando-se aspectos das teorias de Piaget e Moreno (AU)
Assuntos
Humanos , Criança , Adolescente , Relatos de Casos , Psicodrama , Cognição , Relações Interpessoais , Papel (figurativo) , Jogos ExperimentaisRESUMO
Analisa a construçäo do conhecimento por intermédio de aspectos operatórios individuais e de relaçöes interindividuais. No primeiro experimento estuda crianças de 4 a 7 anos e no segundo, adolescentes entre 11 e 14 anos. Piaget e Moreno säo as referências básicas. O primeiro experimento consiste na aplicaçäo de 4 provas operatórias e em sessöes de jogos de papéis. Os resultados obtidos indicam uma correspondência entre o nível operatório individual na primeira aplicaçäo das provas e o desempenho dos Ss nas primeiras sessöes de jogos em grupo. Indica também uma correspondência entre o desempenho dos Ss nas últimas sessöes de jogos e o nível operatório individual encontrado na reaplicaçäo das provas realizadas no final. O segundo experimento consiste em 4 sessöes com jogo de cartas Elêusis. Analisa os dados quer seja da perspectiva individual das jogadas, quer seja das relaçöes interindividuais ocorridas no contexto de jogos. Os resultados, novamente, confirmam uma correspondência entre essas duas dimensöes. Em ambos os experimentos, os dados säo discutidos articulando-se aspectos das teorias de Piaget e Moreno
