Experiências em educação permanente em saúde: o fazer em ato do Estado do Rio de Janeiro / Experiences in continuing education in health: what is being done in the State of Rio de Janeiro

A I Mostra Estadual de Educação Permanente em Saúde foi planejada a partir de escolhas que objetivam a valorização e o fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS) pela competente equipe da Superintendência de Educação Permanente da Subsecretaria de Educação e Inovação em Saúde da Secretaria de Estado Saúde do Rio de Janeiro (SES/RJ). O projeto privilegia, acima de tudo, dar visibilidade ao que é feito com qualidade na complexa rede de atenção à saúde do Estado do Rio de Janeiro. E este não é um objeto simples. Seria difícil descrever as muitas horas de experimentações, encontros, desenhos, idas e vindas, até que a ideia da I Mostra começou a tomar forma. Relatar aqui a surpresa pela conquista compartilhada, o cuidado na organização de cada detalhe também não é tarefa fácil.

Permanent professional education in healthcare services / Educación permanente en los servicios de salud / Educação permanente nos serviços de saúde

Objective: To analyze the literature on permanent education, identifying the conceptual evolution and its application in health services in Brazil. Method: An integrative review of the literature was performed. A total of 54 studies written in English, Portuguese and Spanish, published from January 1970 to May 2016 from the databases of the Virtual Health Library, were included. Results: Conceptual problematization was highlighted as a contribution to educational actions, indicating a conceptual development of permanent education in Brazil. However, permanent education actions sometimes occur independently from the work process. There are difficulties in understanding and application, with repercussions for health services, revealing that professionals' and managers' commitment is a challenge. Implications for practice: Continuing education is a field that lacks investments for the transformation of reality in the health service routine in Brazil.

Objetivo: Analizar la literatura sobre la Educación Continua, identificando la evolución conceptual y su aplicación en los servicios de salud en Brasil. Método: Revisión integrativa de la literatura. Se incluyeron 54 estudios en inglés, portugués y español, desde enero de 1970 hasta mayo de 2016, a partir de las bases de la Biblioteca Virtual de Salud. Resultados: Se destacó la concepción problematizada como contribución a la educación, lo que indica avance conceptual en la educación continua en Brasil. Sin embargo, las acciones de educación permanente, por veces, suceden desconectadas del proceso de trabajo. Existen dificultades en la comprensión y aplicación, con repercusiones en los servicios de salud, revelándose como un reto el compromiso de los profesionales y directivos. Implicaciones para la práctica: La educación continua es un campo que necesita más inversión para la transformación de la realidad en la vida cotidiana de los servicios de salud en Brasil.

Objetivo: Analisar a literatura sobre educação permanente, identificando a evolução conceitual e sua aplicação nos serviços de saúde no Brasil. Método: Revisão integrativa de literatura. Foram incluídas 54 publicações em inglês, português e espanhol, de janeiro de 1970 a maio de 2016, provenientes das bases da Biblioteca Virtual em Saúde. Resultados: Destacou-se a concepção problematizadora como aporte para as ações educativas, indicando avanço conceitual sobre a educação permanente no Brasil. No entanto, as ações de educação permanente, por vezes, acontecem desarticuladas do processo de trabalho. Existem dificuldades de compreensão e aplicação, com repercussões nos serviços de saúde, revelando-se como desafio o comprometimento dos profissionais e gestores. Implicações para a prática: A educação permanente é campo que carece de investimentos, visando à transformação da realidade no cotidiano dos serviços de saúde, no Brasil.

Construção do Plano Municipal de Educação Permanente (PLAMEP) da Coordenadoria Regional de Saúde Sul (CRSS) / Construction of the Municipal Plan of Permanente Education (PLAMEP) Regional Coordination South Health

O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de construção coletiva do PLAMEP na CRS Sul. Como referência foi utilizada a Metodologia Problematizadora para composição deste. Esta construção aconteceu em 5 Momentos. A análise do PLAMEP permitiu a racionalização da distribuição de vagas por categoria profissional, otimização dos cursos em parceria e ajustes necessários identificados ao longo de sua execução. Como dificuldades identificou-se a administração das atividades educativas previstas e as demandas não contempladas no planejamento da região, fragmentação das áreas técnicas, agendas dos profissionais e cumprimento de metas do contrato de gestão.

[Wolfgang Knipper (1920-2005): a contribution to the series on the"Man Behind the Prize"]. / Wolfgang Knipper (1920-2005) : Ein Beitrag aus der Reihe "Der Mann hinter dem Preis"

Every year during the annual conference of the German Society of Urology, the Wolfgang Knipper Prize is awarded in memory of the Hamburg urologist Prof. Dr. med. Wolfgang Knipper to urological nursing staff who have been particularly active in the field of training and continuing education for nurses and medical assistants. Over the course of more than four decades, Professor Knipper achieved considerable recognition particularly for his work in continuing education for auxiliary personnel. He became President and Honorary President of the Berufsverband der deutschen Urologen e.V. (Professional Association of German Urologists) and an honorary member of numerous professional societies, including the German Society of Urology.

Dos projetos à política pública, reconstruindo a história da educação permanente em saúde / Projects to public policy, reconstructing the history of continuing education in health

O presente estudo procura recuperar os principais elementos constitutivos da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde implantada no Sistema de Saúde brasileiro em 2003, buscando identificar pontos de interseção e identidade na trajetória de projetos e políticas relacionadas à formação dos trabalhadores do setor.Trata-se de um estudo exploratório de natureza histórica, com ênfase nos projetos de formação de pessoal de nível médio para o sistema de saúde. Foram valorizadas nesse resgateações e estratégias que utilizaram o trabalho como eixo educativo e que tiveram a problematização como base de estruturação de suas práticas pedagógicas. No desenvolvimento da investigação foram buscadas referências importantes da integração ensino-serviço, os elementos de valorização do trabalhador e do trabalho em saúde e a relação entre a formação e a melhoria da qualidade da atenção e dos serviços de saúde. Os resultados demonstram que a substituição da cultura de treinamentos emergenciaispor uma cultura de formação permanente, com afirmação do trabalho como eixo estruturante das ações educativas, a descentralização do ensino e a utilização de pedagogiasproblematizadoras se afirmam como princípios transformadores e são incorporados pela Política Nacional de Educação Permanente em Saúde.

170 años de la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile: su aporte a la salud infantil y del adolescente en Chile / 170 years of the Facultad de Medicina Universidad de Chile: its contribution to child and adolescent health in Chile

Con una revisión de la literatura biomédica pediátrica, el artículo revisa -en forma somera- la relación que la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile, primera creada en el país y puesta en marcha en 1833, ha tenido con la evolución de la salud infantil y adolescente de Chile en los 170 años transcurridos desde su creación. Con el tiempo, la Escuela originó la Facultad de Medicina de la misma universidad. Se destacan algunos hechos y nombres de personas que hicieron aportes de importancia al progreso de la educación médica pediátrica y de la salud infantil y del adolescente

[The medical education plans at the Complutense University, Medical School]. / Los planes de estudios de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense.

The Medical Education of the Medical Faculty in the Complutense University of Madrid is analyzed since its double origin: The Cardinal Cisneros Constitutions, January 22-1510 and the Royal Cédula of King Charles III, February 24-1787, in which is created the Royal College of Surgery Saint Charles in Madrid. The Medical science was divided in independent subjects of study which programs were modified by the professors and brought up to date frequently. From 1972 clinical training was widen by subscription of agreements with five main hospitals which facilities are used and the personal cooperate in medical education. Since 1993 plan, as in 2000 plan, deep modifications were implemented as an increase of the clinical practice which extent was larger than the theory.

Marco de referência para um programa de educação continuada em saúde coletiva / Point of reference for one program of continued education in collective health

Faz uma abordagem sobre as mudanças ocorridas no padrão demográfico e no perfil epidemiológico da população brasileira nas últimas décadas, que demandam por uma reatualização constante do uso combinado de técnicas preventivas, curativas e reabilitadoras, visando a promoção e a recuperação da saúde, a elevação da consciência sanitária e ecológica e a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos. A crise economica, instaurada na década de 80 e não superada no início dos noventa, continua repercutindo desfavoravelmente sobre as condições de vida e de saúde do povo brasileiro e limita o desenvolvimento de políticas públicas coerentes com uma concepção ampliada de saúde e dos seus determinantes. Os esforços recentes no âmbito setorial, particularmente no que se refere ao arcabouço legal do sistema Único de Saúde e à experimentação de modelos assistenciais, além de requererem respaldo político-institucional dos atores sociais que apostam na democracia e na eqüidade, necessitam de quadros técnicos qualificados na área de Saúde Coletiva, acompanhando o desenvolvimento técnico-científico desse campo e respondendo competentemente a tais desafios. Nesse sentido, diversos eventos que privilegiam a discussão sobre recursos humanos em saúde e, particularmente, em saúde coletiva têm ressaltado a necessidade de desenvolver programas de educação continuada para esses profissionais como parte do esforço coletivo de reorganização dos serviços e melhoria da qualidade da atenção à saúde.

Marco de referência para um programa de educação continuada em saúde coletiva / Point of reference for one program of continued education in collective health

Faz uma abordagem sobre as mudanças ocorridas no padrão demográfico e no perfil epidemiológico da população brasileira nas últimas décadas, que demandam por uma reatualização constante do uso combinado de técnicas preventivas, curativas e reabilitadoras, visando a promoção e a recuperação da saúde, a elevação da consciência sanitária e ecológica e a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos. A crise economica, instaurada na década de 80 e não superada no início dos noventa, continua repercutindo desfavoravelmente sobre as condições de vida e de saúde do povo brasileiro e limita o desenvolvimento de políticas públicas coerentes com uma concepção ampliada de saúde e dos seus determinantes. Os esforços recentes no âmbito setorial, particularmente no que se refere ao arcabouço legal do sistema Único de Saúde e à experimentação de modelos assistenciais, além de requererem respaldo político-institucional dos atores sociais que apostam na democracia e na eqüidade, necessitam de quadros técnicos qualificados na área de Saúde Coletiva, acompanhando o desenvolvimento técnico-científico desse campo e respondendo competentemente a tais desafios. Nesse sentido, diversos eventos que privilegiam a discussão sobre recursos humanos em saúde e, particularmente, em saúde coletiva têm ressaltado a necessidade de desenvolver programas de educação continuada para esses profissionais como parte do esforço coletivo de reorganização dos serviços e melhoria da qualidade da atenção à saúde. [AU]

MLA's professional development program: how we took control of our future.

This article, which focuses primarily on the last fifty years, reviews the evolution and expansion of MLA's professional development activities. It shows how an integrated professional development program has emerged from a group of individual activities with little coordination among them. Continuing review, discussion, and new initiatives are needed to ensure that the membership is equipped with the knowledge and skills needed to function effectively in the twenty-first century.

An essay on reflection.

From the vantage point of her personal experience, the author examines milestones since the 1960s which have changed the medical library profession and helped shape the Medical Library Association. The advent of automation, including cataloging with OCLC and online literature searching through the SUNY Biomedical Communication Network, was a dramatic event that transformed the work and priorities of librarians, fulfilling the dreams of earlier visionaries. The application of technology in libraries led to an increased demand for education and training for librarians. The Medical Library Association responded with continuing education programs, and a series of important reports influenced how the association filled its role in professional development. Legislation providing federal funding, such as the Medical Library Assistance Act, resulted in a period of expansion for libraries and their services. The Medical Library Association has developed a legislative agenda to influence action in areas such as copyright. In the future, health sciences librarians must take a leadership role.

Medical books: for information or learning? Reflections on the books of three Newfoundland physicians, c.1860 to c.1970.

This study describes the medical books of three physicians in rural Newfoundland who followed each other chronologically. Spanning the years c.1860 to c.1970, the nearly 300 books prompt a variety of questions about the physicians themselves, their practices, and their reading habits. These enquiries raise further questions about the extent to which medical books are read for factual information or for contemplating more general issues about the nature of disease and the nature of the individual.