Ethical clinical practice and sport psychology: when two worlds collide.

From their own practices, the authors offer insight into potential ethical dilemmas that may frequently develop in an applied psychology setting in which sport psychology is also being practiced. Specific ethical situations offered for the reader's consideration include confidentiality with coaches, administration, parents, and athlete-clients; accountability in ethical billing practices and accurate diagnosing; identification of ethical boundaries in nontraditional practice settings (locker room, field, rink, etc.); and establishment of professional competence as it relates to professional practice and marketing.

Ethical issues in exercise psychology.

Exercise psychology encompasses the disciplines of psychiatry, clinical and counseling psychology, health promotion, and the movement sciences. This emerging field involves diverse mental health issues, theories, and general information related to physical activity and exercise. Numerous research investigations across the past 20 years have shown both physical and psychological benefits from physical activity and exercise. Exercise psychology offers many opportunities for growth while positively influencing the mental and physical health of individuals, communities, and society. However, the exercise psychology literature has not addressed ethical issues or dilemmas faced by mental health professionals providing exercise psychology services. This initial discussion of ethical issues in exercise psychology is an important step in continuing to move the field forward. Specifically, this article will address the emergence of exercise psychology and current health behaviors and offer an overview of ethics and ethical issues, education/training and professional competency, cultural and ethnic diversity, multiple-role relationships and conflicts of interest, dependency issues, confidentiality and recording keeping, and advertisement and self-promotion.

Psicólogos em formação: vivências e demandas em plantão psicológico / Graduating psychologists: experiences and requirements in psychological duty

Este trabalho buscou refletir sobre a formação do psicólogo, a partir da institucionalização da psicologia enquanto ciência e profissão em nossa sociedade, traçando-se um paralelo entre a inserção histórica e social daciência psicológica e o reflexo desta na formação e atuação profissional do psicólogo, nas quais se verifica a prevalência de um modelo hegemônico baseado nos valores de indivíduo abstrato e a-histórico da sociedadeocidental moderna. Examinou-se a consolidação profissional através das práticas clínicas que, naturalizando o fenômeno psicológico, privilegiam adoença e se tornam acessíveis e restritas a alguns segmentos sociais, configurando-se numa atuação elitista, descontextualizada e pouco sintonizada com as necessidades das classes menos favorecidas,aprovisionando-lhe uma abrangência social diminuta, que coopera para uma idéia de profissão de utilidade social prescindível.Tomou-se como recorte um estágio desenvolvido em plantão psicológico, realizado numa clínica escola de uma universidade particular da zona leste de São Paulo, cujo atendimento é voltado às necessidades da comunidade.O objetivo do trabalho foi, por meio da abordagem qualitativa de pesquisa, conhecer o impacto desta realidade nas vivências do aluno de quinto ano dePsicologia enquanto plantonista, e verificar se esta inserção favoreceria a instalação de uma consciência crítica de nossa realidade social. Utilizou-se atécnica de Grupo Focal, com uma amostra de 38 alunos egressos; o material obtido foi submetido à Análise Temática.Os resultados mostram que a inserção do graduando no Plantão Psicológico possibilitou desilusões e rupturas das certezas instituídas nos fazeres e saberes psicológicos, contribuindo para uma nova construção na maneira de olhar para antigas questões, legitimando a necessidade de revisão e questionamento de nossas práticas cotidianas. O aspecto vivencial mostrousefundamental, seja para o psicólogo em formação que, mobilizado reflete sobre valores, posturas e convicções, seja para o agente formador, isto é, a universidade, na gestação dos saberes e práticas, conferindo às clínicasescola a tarefa de sustentar e nutrir o tripé da formação - pesquisa, ensino e serviço - no cumprimento de sua função social, configurada num cenário deinvestigação e construção de novos saberes, geradores de práticas contextualizadas na realidade de nossas populações