Metodologias ativas auxiliando no aprendizado das ciências morfofuncionais numa perspectiva clínica: um relato de experiência / Active methodologies assisting in learning the morphological and functional sciences in a clinical perspective: an experience report

RESUMO

Introdução: o estudo da anatomia é encarado algumas vezes com obstáculos que não permitem motivação e engajamento dos estudantes prejudicando o seu desempenho. É importante renovar e buscar outras práticas pedagógicas, inserindo metodologias inovadoras, que permitam dinamizar as aulas das ciências morfofuncionais favorecendo a formação de profissionais críticos, reflexivos e com maior tomada de decisões. Objetivo: relatar a experiência no uso de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem da disciplina Morfofuncional no curso de Medicina da UFOB. Metodologia: realizou-se um relato observacional e descritivo das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem utilizados na disciplina Morfofuncional de forma interdisciplinar e inovadora. Os métodos ativos utilizados foram mapa conceitual, estudo de caso e construção de peças anatômicas, na qual os discentes foram instruídos a confeccionar modelos anatômicos didáticos que auxiliassem na compreensão da anatomia dos diferentes sistemas do corpo humano, associando a fisiologia e a aplicação clínica para dar significado ao aprendizado. Resultados: as peças anatômicas desenvolvidas estão relacionadas com deformidade do raquitismo; distrofia muscular de duchenne; condromalácia patelar; acúmulo de cristais de ácido úrico na articulação do osso metatarsal; lesão no ligamento colateral medial do joelho; síndrome do ovário policístico; doença de crohn; endometriose; hipertireoidismo e a gastrite. Os discentes mostraram-se satisfeitos com a dinâmica anatômica, principalmente com absorção do conhecimento e a aplicação clínica. Conclusão: a experiência permitiu uma boa alternativa no ensino das ciências morfofuncionais estimulando a criatividade, o trabalho interdisciplinar, motivação ao trabalhar com problemas reais, interesse, investigação, planejamento, execução e construção do conhecimento

ABSTRACT

Introduction: the study of anatomy is sometimes faced with obstacles that do not allow students' motivation and engagement to impair their performance. It is important to renew and seek other pedagogical practices, inserting innovative methodologies, that allow to stimulate the classes of the morphofunctional sciences favoring the formation of critical professionals, reflective and with greater decision making. Objective: to report the experience in the use of active methodologies in the teaching and learning process of discipline Morphofunctional in the medical course of the UFOB. Methodology: an observational and descriptive account of the active methodologies in the teaching and learning process used in the Morphofunctional discipline in an interdisciplinary and innovative way was carried out. The active methods used were conceptual map, case study and construction of anatomical pieces, in which the students were instructed to make anatomical didactic models that aided in understanding the anatomy of the different human body systems, associating physiology and clinical application to give meaning to learning. Results: the anatomical pieces developed are related to rickets deformity; duchenne muscular dystrophy; chondromalacia patelar; the accumulation of uric acid crystals in the metatarsal bone joint; injury to the medial collateral ligament of the knee; polycystic ovarian syndrome; crohn's disease; endometriosis; hyperthyroidism and gastritis. The students were satisfied with the anatomical dynamics, mainly with absorption of knowledge and clinical application. Conclusion: the experience allowed a good alternative in the teaching of the morphofunctional sciences stimulating creativity, interdisciplinary work, motivation when working with real problems, interest, research, planning, execution and construction of knowledge.