Perfil sensorial de estudantes da primeira série do ensino fundamental: análise e comparação com o desempenho escolar / Sensory profile of first grade students: analysis and comparison with schoolperformance

RESUMO

Introdução: Para que uma criança se desenvolva e manipule o ambiente, é necessário perceber o meiode forma adequada. O ser humano percebe o ambiente em que se encontra através dos sentidos. Para manipularo ambiente, o homem deve captar as informações do ambiente através dos órgãos dos sentidos, decodificar taisinformações, processá-las, integrá-las e interpretá-las para, então, agir sobre o meio de forma adequada. Em casode dificuldades no processamento ou interpretação das informações sensoriais, essas resultarão em dificuldadesde aprendizagem. Objetivo: comparar os resultados do perfil sensorial com as notas dos estudantes do primeiroano do ensino fundamental com idade entre 6 e 8 anos para observar a relação entre a qualidade do processamentosensorial e o desempenho escolar. Metodologia: Estudo transversal de análise descritiva. Resultados: Os dadosindicam que há alta incidência de alterações sensoriais que interferem na intensidade do tônus muscular e namanutenção da postura. As informações visuais são as que apresentam melhor qualidade de processamento,enquanto o processamento de informações vestibulares e orais são os mais deficientes. Foi observado, por fim,que crianças que apresentam processamento sensorial nos níveis de Desempenho típico e Diferença prováveltendem a apresentar melhor desempenho escolar. Conclusão: o processamento sensorial interfere no desempenhoacadêmico mas não é o único preditor de bom resultado escolar. As informações vestibulares apresentam maiornúmero de alterações em seu processamento sensorial.

ABSTRACT

Introduction: Children must adequately perceive their environment before they can actually develop and manipulate it. Human beings perceive their environment through their senses. To manipulate this environment, we must capture information through our sense organs and decode, process, integrate and interpret the pieces of information, so that we can act adequately in our environment. Difficulties to process or interpret sensory information will result in learning impairment. Objective: To compare the Sensory Profile results with the scores of first grade students aged between 6 and 8 years old; to observe the relation between sensory processing quality and school performance. Methods: This is a descriptive cross-sectional study. Results: Results indicate high incidence of sensory problems that interfere in the quality of muscular tonus and body posture. Visual information presented the highest processing quality, while vestibular and oral information presented the lowest processing quality. Finally, it was possible to observe that children who present sensory processing at Typical Performance and Probable Difference scores tend to present the best academic achievement. Conclusion: Sensory processing interferes in academic achievement, but this is not the only factor that predicts good school scores. The highest number of changes presented is related to vestibular information.