Resident competencies before and after short intensive care unit rotations: a multicentre pilot observational study.

RéSUMé: OBJECTIF: Afin que les programmes de formation et les évaluations maximisent les apprentissages des résidents, les programmes de résidence doivent comprendre quelles compétences sont développées par les résidents pendant un stage à l'unité de soins intensifs (USI). L'objectif principal de cette étude était d'évaluer la faisabilité pour les programmes de formation et l'acceptabilité par les résidents de réaliser une évaluation multi-compétences pendant un stage de quatre semaines à l'USI. MéTHODE: Nous avons réalisé une étude pilote observationnelle prospective multicentrique dans trois USI. Pendant les semaines 1 et 4 du stage à l'USI, nous avons mené des évaluations standardisées répétées des compétences des résidents non inscrits dans une spécialisation en soins intensifs en matière de raisonnement cognitif (test de concordance de script [SCT]), d'habiletés procédurales (évaluation objective structurée des compétences techniques [OSATS] - échelle d'évaluation globale), et d'habiletés de communication via un examen écrit, deux simulations d'intervention, et une rencontre simulée avec un « membre de la famille ¼. Les critères de faisabilité comprenaient les coûts du programme d'évaluation, la proportion de résidents inscrits capables de compléter au moins une évaluation en trois stations au cours de leur stage de quatre semaines à l'USI, et l'acceptabilité de l'évaluation par les résidents. RéSULTATS: Nous avons recruté 63 (69 %) des 91 résidents éligibles, et 58 (92 %) ont complété au moins une évaluation. Le coût total pour réaliser 90 évaluations était de 33 800 CAD. La majorité des participants étaient d'accord que l'évaluation était équitable et qu'elle mesurait d'importantes habiletés cliniques. Chez les 32 résidents ayant complété deux évaluations, les scores moyens (écart type) en matière de raisonnement cognitif et d'habiletés techniques ont augmenté entre les semaines 1 et 4 : différence au SCT, 3,1 (6,5), P = 0,0; différence à l'OSATS pour la ventilation au masque et l'installation d'une voie centrale, 0,4 (0,5) et 0,6 (0,8), respectivement; tous deux P ≤ 0,001. Toutefois, les scores en matière de communication n'ont pas changé de manière significative. CONCLUSION: Une évaluation multi-compétences mensuelle des résidents en spécialisation faisant un stage à l'USI est probablement réalisable dans la plupart des programmes disposant des ressources nécessaires, et elle est généralement acceptable pour les résidents. Le raisonnement cognitif et les habiletés techniques des résidents pourraient s'améliorer pendant un stage de quatre semaines à l'USI, alors que leurs compétences de communication pourraient demeurer inchangées.