Is remote near-peer anatomy teaching an effective teaching strategy? Lessons learned from the transition to online learning during the Covid-19 pandemic.

Thom, Mitchell L; Kimble, Blair A; Qua, Kelli; Wish-Baratz, Susanne

Thom, Mitchell L; Kimble, Blair A; Qua, Kelli; Wish-Baratz, Susanne.

Afiliação

Thom ML; Case Western Reserve University School of Medicine, Cleveland, Ohio, USA.
Kimble BA; Case Western Reserve University School of Medicine, Cleveland, Ohio, USA.
Qua K; Office of Curricular Affairs and Assessment, Case Western Reserve University School of Medicine, Cleveland, Ohio, USA.
Wish-Baratz S; Clinical and Translational Science Collaborative, Case Western Reserve University School of Medicine, Cleveland, Ohio, USA.

Anat Sci Educ ; 14(5): 552-561, 2021 Sep.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-34268899

Assuntos

Anatomia; COVID-19; Educação a Distância; Educação de Graduação em Medicina; Estudantes de Medicina; Anatomia/educação; Currículo; Humanos; Pandemias; SARS-CoV-2; Ensino

Palavras-chave

Covid-19; gross anatomy education; medical education; near-peer teaching; online learning; preclinical courses; undergraduate education

Texto completo

Imprimir

XML

PubMed Links

Buscar no Google

Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Estudantes de Medicina / Educação a Distância / Educação de Graduação em Medicina / COVID-19 / Anatomia Tipo de estudo: Qualitative_research Limite: Humans Idioma: En Revista: Anat Sci Educ Ano de publicação: 2021 Tipo de documento: Article

Texto completo

Imprimir

XML

PubMed Links

Buscar no Google