Preparedness and Perception on Virtual Learning during the COVID-19 Pandemic amongst Students of the Ekiti State University, Nigeria.

ABSTRACT

BACKGROUND: The advent of COVID-19 pandemic affected education which necessitated rapid adjustments and reorganizations in the approach to learning. This study examined undergraduate students' perception on the pandemic and its effect on medical education. METHODS AND MATERIALS A cross-sectional online questionnaire-based survey of students in the College of Medicine, Ekiti State University, Ado-Ekiti, Nigeria. A google form, free open-source software survey tool, was used to collect data on different domains like socio-demographic characteristics, preparedness and disposition to virtual learning in pandemic, risk perception, and knowledge on COVID-19. RESULTS: A total of 568 participants took the survey with 311 (54.8%) females and a median age of 20 (IQR 18-22) years. Four hundred and eighty-two (84.9%) of the students had regular access to the Internet, 57 (10%) have occasional access while 29 (5.1%) had no access. Three hundred and fifteen (56%) of the students agreed that their digital and online skills will be better after the pandemic. All the students were aware of the pandemic however, 441 (77.6%) students were aware of the pandemic through the social media, 79 (13.9%) through television and newspapers and 32(5.6%) through family and friends while only 4 (0.7%) became aware of the pandemic through healthcare workers. The median risk perception score for COVID-19 was 24 (IQR 19-29). CONCLUSION: The study participants were ill-disposed to virtual learning recommended during the pandemics and had a low-risk perception of COVID-19. Hence, there is an urgent need for continuous education on the benefits of virtual learning beyond the COVID-19 pandemics and the need to adopt proactive measures in anticipation of future outbreaks of other infectious diseases.

CONTEXTE L'avènement de la pandémie de COVID-19 a été affecté l'éducation qui nécessitait des ajustements rapides et réorganisations de l'approche de l'apprentissage. Cette étude a examiné la perception des étudiants de premier cycle sur la pandémie et ses effets sur l'éducation médicale. MÉTHODES ET MATÉRIAUX Une coupe transversale en ligne enquête par questionnaire auprès des étudiants du Collège des Médecine, Université d'État d'Ekiti, Ado-Ekiti, Nigéria. Un googleform, outil d'enquête gratuit en logiciel open source, a été utilisé pour collecter données sur différents domaines comme la sociodémographique caractéristiques, préparation et disposition à l'apprentissage virtuel dans la pandémie, la perception des risques et les connaissances sur la COVID-19. RÉSULTATS Un total de 568 participants ont répondu à l'enquête avec 311(54,8 %) femmes et âge médian de 20 ans (IQR 18-22 ans). Quatre cent quatre-vingt-deux (84,9 %) des élèves avaient desaccès à Internet, 57 (10 %) y ont accès occasionnellement alors qu'ils29 (5,1%) n'y avaient pas accès. Trois cent quinze (56 %) des étudiants ont convenu que leurs compétences numériques et en ligne seront mieux après la pandémie. Tous les étudiants étaient au courant de la pandemie toutefois, 441 (77,6 %) élèves étaient au courant de la pandémie par les médias sociaux, 79 (13,9 %) par l'intermédiaire de la télévision et les journaux et 32 (5,6 %) par l'entremise de la famille et amis alors que seulement 4 (0,7 %) ont pris conscience de la pandémiempar l'intermédiaire des travailleurs de la santé. Le score médian de perception du risque pour la COVID-19 était de 24 (IQR 19-29). CONCLUSION: Les participants à l'étude étaient mal disposés à apprentissage virtuel recommandé pendant les pandémies et a eu un perception à faible risque de la COVID-19. Par conséquent, il y a une urgencebesoin de formation continue sur les avantages de l'apprentissage virtuel au-delà des pandémies de COVID-19 et de la nécessité d'adopter des mesures proactives en prévision de futures flambées d'autres maladies infectieuses. Mots-clés COVID-19, préparation, étudiants, apprentissage virtuel, perception, Nigéria.