Characteristics of good clinical teachers in anesthesiology from medical students' perspective: a qualitative descriptive study.

ABSTRACT

PURPOSE: Learning needs are influenced by the stage of learning and medical specialty. We sought to investigate the characteristics of a good clinical teacher in anesthesiology from the medical students' perspective. METHODS: We conducted a qualitative descriptive study to analyze written comments of medical students about their clinical teachers' performances. Our analysis strategy was the inductive content analysis method. The results are reported as a descriptive summary with major themes as the final product. RESULTS: Our study identified four themes. The first theme, teachers' individual characteristics, includes characteristics that are usually more related to students' subjective experiences and feelings. The second theme, teachers' characteristics that advance student learning, seems to be one of the most important contributions to learning because it increases the practice of procedural skills. The third theme, teachers' characteristics that prepare students for success, shows characteristics that facilitate students' learning by promoting a healthy and safe environment. Lastly, the fourth theme, characteristics related to teaching approaches, includes characteristics that can guide clinical teachers more objectively. CONCLUSION: Our analysis of the written comments of medical students identified many characteristics of a good clinical teacher that were organized in four different themes. These themes contribute to expand on existing understandings of clinical teaching in the anesthesiology clerkship environment, and add new interpretations that can be reflected upon and explored by other clinical educators.

RéSUMé OBJECTIF Les besoins d'apprentissage sont influencés par le stade d'apprentissage et la spécialité médicale. Nous avons cherché à étudier les caractéristiques d'un bon enseignant clinique en anesthésiologie selon la perspective des étudiants en médecine. MéTHODE Nous avons mené une étude descriptive qualitative pour analyser les commentaires écrits des étudiants en médecine sur les performances de leurs enseignants cliniques. Notre stratégie d'analyse était la méthode inductive d'analyse de contenu. Les résultats sont présentés sous forme de résumé descriptif avec les principaux thèmes comme produit final. RéSULTATS Notre étude a identifié quatre thèmes. Le premier thème, les caractéristiques individuelles des enseignants, comprend des caractéristiques qui sont habituellement davantage liées aux expériences subjectives et aux sentiments des étudiants. Le deuxième thème, les caractéristiques de l'enseignant qui font progresser l'apprentissage des étudiants, semble être l'une des contributions les plus importantes à l'apprentissage parce qu'elle augmente la pratique des compétences procédurales. Le troisième thème, les caractéristiques de l'enseignant qui préparent les étudiants à la réussite, présente des caractéristiques qui facilitent l'apprentissage des étudiants en favorisant un environnement sain et sécuritaire. Enfin, le quatrième thème, les caractéristiques liées aux approches pédagogiques, comprend des caractéristiques qui peuvent guider les enseignants cliniques de manière plus objective. CONCLUSION: Notre analyse des commentaires écrits des étudiants en médecine a identifié de nombreuses caractéristiques d'un bon enseignant clinique qui étaient organisées en quatre thèmes différents. Ces thèmes contribuent à élargir les connaissances existantes de l'enseignement clinique dans l'environnement de stage clinique en anesthésiologie et ajoutent de nouvelles interprétations qui peuvent inciter d'autres éducateurs cliniques à y réfléchir et à les explorer.