Using an experiential learning model to teach clinical reasoning theory and cognitive bias: an evaluation of a first-year medical student curriculum.

Choi, Justin J; Gribben, Jeanie; Lin, Myriam; Abramson, Erika L; Aizer, Juliet

Choi, Justin J; Gribben, Jeanie; Lin, Myriam; Abramson, Erika L; Aizer, Juliet.

Afiliação

Choi JJ; Division of General Internal Medicine, Weill Cornell Medicine, New York, NY, USA.
Gribben J; Department of Medicine, Weill Cornell Medicine, New York, NY, USA.
Lin M; Department of Medicine, Weill Cornell Medicine, New York, NY, USA.
Abramson EL; Division of Rheumatology, Hospital for Special Surgery, New York, NY, USA.
Aizer J; Department of Pediatrics, Weill Cornell Medicine, New York, NY, USA.

Med Educ Online ; 28(1): 2153782, 2023 Dec.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-36454201

Assuntos

COVID-19; Estudantes de Medicina; Humanos; Aprendizagem Baseada em Problemas; Raciocínio Clínico; Pandemias; Currículo; Viés; Cognição

Palavras-chave

Clinical reasoning; cognitive bias; curriculum; dual process theory; experiential learning

Texto completo

Imprimir

XML

PubMed Links

Buscar no Google

Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Contexto em Saúde: 4_TD Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Estudantes de Medicina / COVID-19 Limite: Humans Idioma: En Revista: Med Educ Online Ano de publicação: 2023 Tipo de documento: Article

Texto completo

Imprimir

XML

PubMed Links

Buscar no Google