Examining Field Experiences of Teacher Candidates During COVID-19: Systemic Inequities Unveiled for Underserved English Learners in K-12 Grades.
J Hispanic High Educ
; 22(3): 307-324, 2023 Jul.
Article
em En
| MEDLINE
| ID: mdl-37323137
ABSTRACT
The impact of coronavirus disease 2019 challenged schools and credential programs to adjust pedagogy, but rapid changes impeded equitable practices to K-12 grade English Learners (ELs). The framework stems from critical multicultural education. Data represented 81 credential candidates across three universities. Study confirmed that ELs lacked access to online learning, active engagement with peers/teachers, and differentiated instruction due to rapid changes and uncertainties to their programs.
RESUMEN
El Impacto de COVID-19 retó a las escuelas y programas certificados a ajustar su pedagogía, pero cambios rápidos impidieron prácticas egalitarias para estudiantes de inglés (ELs siglas en inglés) en K-12. El marco de referencia se originó en la educación multicultural crítica. La información representó 81 candidatos de credencial a través de tres universidades. El estudio confirmó que ELs no tenían acceso al aprendizaje en línea, al compromiso activo de compañeros/maestros, y a la educación diferenciada debido a los cambios rápidos y la incertidumbre de sus programas.
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Contexto em Saúde:
1_ASSA2030
Base de dados:
MEDLINE
Aspecto:
Equity_inequality
Idioma:
En
Revista:
J Hispanic High Educ
Ano de publicação:
2023
Tipo de documento:
Article