Aquisicao de leitura apos historia de fracasso escolar: equivalencia de estimulos e generalizacao

RESUMO

Seis criancas com historia de fracasso escolar participaram de um programa de ensino de discriminacoes condicionais onde os modelos eram palavras faladas e os estimulos de comparacao eram palavras impressas (compostas apenas por silabas simples). Novas discriminacoes eram ensinadas por 'exclusao' uma palavra impressa nova era apresentada juntamente com uma da linha de base, e a palavra nova era ditada como modelo. Testes eram conduzidos para verificar se as criancas desenvolviam, sem ser diretamente ensinadas, os repertorios de a) relacionar as palavras impressas com os desenhos correspondentes (o que indicaria a formacao de classes de estimulos equivalentes envolvendo palavras impressas, palavras ditadas e desenhos); b) ler oralmente as palavras ensinadas; e c) ler oralmente novas palavras envolvendo recombinacao das silabas das palavras ensinadas (generalizacao de leitura). Quatro sujeitos aprenderam a ler as palavras ensinadas e a relaciona-las aos desenhos respectivos, e ao longo do programa desenvolveram a generalizacao de leitura. Dois sujeitos nao chegaram a completar o programa eles aprenderam a leitura das palavras ensinadas por exclusao, mas estas respostas foram mantidas apenas parcialmente, e nao ocorreu generalizacao. Os resultados mostram que a aprendizagem de relacoes entre palavras ditadas e palavras impressas pode produzir a leitura com compreensao; o desenvolvimento da leitura generalizada pode ser interpretado em termos da aquisicao de controle por unidades textuais minimas.