Literatura infantil e a formação de conceitos matemáticos em crianças pequenas / Childrens literature and mathematical concepts development in regards to small children
Cienc. cogn
; 17(1): 37-57, abr. 30, 2012. ilus
Artigo
em Português
| Index Psicologia - Periódicos
| ID: psi-58799
Biblioteca responsável:
BR2474.1
RESUMO
O objetivo deste trabalho foi analisar a possibilidade de construção significativa do conceito de multiplicação, tendo por base a Literatura Infantil, em salas de aula da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de uma escola da Rede Municipal de João Pessoa PB. Pretendíamos com este trabalho responder a algumas questões relacionadas à aprendizagem de matemática, em conexão com a Literatura Infantil tais como o processo de construção do conceito de multiplicação, de forma significativa e interdisciplinar, pode ser facilitado no processo de numeramento matemático? Quais as contribuições específicas que a Literatura Infantil pode trazer para tal processo de construção? A compreensão das ideias matemáticas, dos símbolos, da linguagem pictórica do texto poderá contribuir na formação do aluno leitor? Adotou-se a abordagem da pesquisa de base qualitativa. A descrição, análise e interpretação dos fenômenos foram observados à luz da etnografia. A análise foi direcionada, mais especificamente, em três alunos. Os resultados apontaram que os sujeitos investigados atingiram um crescimento substancial e qualitativo quanto à capacidade de leitura e a formação significativa do conceito de multiplicação, e de outros conceitos matemáticos, tais como proporcionalidade, reversibilidade e comutatividade, apresentados na análise, indispensáveis no processo de numeramento e aprendizagem significativa da matemática
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Brasil
Base de dados:
Index Psicologia - Periódicos
Assunto principal:
Aprendizagem por Associação
/
Literatura Infantojuvenil
/
Conceitos Matemáticos
Tipo de estudo:
Pesquisa qualitativa
Idioma:
Português
Revista:
Cienc. cogn
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Artigo
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