O lúdico como instrumento de preservação de animais selvagens / The ludic as an instrument of preservation of animals wild

O Projeto BEAGUARAS realiza atividades de educação humanitária para crianças e adolescentes, visando à informação, preservação e combate ao tráfico, além do bem-estar animal. Este trabalho tem como objetivo analisar os desenhos produzidos pelos alunos da ONG Lar Domingos Sávio após ação de educação humanitária. Foi realizado um estudo descritivo tendo como base os desenhos produzidos por alunos do 6° ao 8° ano e idade entre 8 a 12 anos após as atividades de orientação e sensibilização realizadas pelos integrantes. Considerou-se a quantidade de animais domésticos e selvagens, as espécies, o tipo de alimentação, a concepção das crianças sobre os animais selvagens e se aprenderam sobre a ação de conscientização. Dos 54 desenhos, 35 (64,81%) foram de cães e gatos, 13 (24,07%) de selvagens e 6 (11,11%) apresentavam cães e gatos e selvagens. As figuras produzidas podem representar o real, o que foi percebido e o imaginário, e na análise foi constatado que alguns alunos têm proximidade com espécies selvagens, o que abre espaço para a reflexão sobre riscos de agressões e transmissão de zoonoses. Assim, com as ações de conscientização do projeto, essas crianças e adolescentes irão tornar-se adultos conscientes e responsáveis voltados para a causa animal e ambiental.

The BEAGUARAS Project carries out humanitarian education activities for children and adolescents, aiming at information, preservation and fight against trafficking, as well as animal welfare. This work aims to analyze the drawings produced by the students of the NGO Lar Domingos Sávio after humanitarian education action. A descriptive study was carried out based on the drawings produced by students from 6th to 8th year and age between 8 and 12 years after the orientation and awareness activities carried out by the members. The number of domestic and wild animals, the species, the type of feeding, the conception of the children about the wild animals and the awareness of the awareness were considered. Of the 54 designs, 35 (64.81%) were from dogs and cats, 13 (24.07%) from wild and 6 (11.11%) presented dogs and cats and wild. The figures produced can represent the real, what was perceived and the imaginary, and in the analysis it was verified that some students have proximity to wild species, which opens space for the reflection on the risks of aggression and the transmission of zoonoses. Thus, through project awareness actions, these children and adolescents will become conscious and responsible adults focused on the animal and environmental cause.

O lúdico como instrumento de preservação de animais selvagens / The ludic as an instrument of preservation of animals wild

O Projeto BEAGUARAS realiza atividades de educação humanitária para crianças e adolescentes, visando à informação, preservação e combate ao tráfico, além do bem-estar animal. Este trabalho tem como objetivo analisar os desenhos produzidos pelos alunos da ONG Lar Domingos Sávio após ação de educação humanitária. Foi realizado um estudo descritivo tendo como base os desenhos produzidos por alunos do 6° ao 8° ano e idade entre 8 a 12 anos após as atividades de orientação e sensibilização realizadas pelos integrantes. Considerou-se a quantidade de animais domésticos e selvagens, as espécies, o tipo de alimentação, a concepção das crianças sobre os animais selvagens e se aprenderam sobre a ação de conscientização. Dos 54 desenhos, 35 (64,81%) foram de cães e gatos, 13 (24,07%) de selvagens e 6 (11,11%) apresentavam cães e gatos e selvagens. As figuras produzidas podem representar o real, o que foi percebido e o imaginário, e na análise foi constatado que alguns alunos têm proximidade com espécies selvagens, o que abre espaço para a reflexão sobre riscos de agressões e transmissão de zoonoses. Assim, com as ações de conscientização do projeto, essas crianças e adolescentes irão tornar-se adultos conscientes e responsáveis voltados para a causa animal e ambiental.(AU)

The BEAGUARAS Project carries out humanitarian education activities for children and adolescents, aiming at information, preservation and fight against trafficking, as well as animal welfare. This work aims to analyze the drawings produced by the students of the NGO Lar Domingos Sávio after humanitarian education action. A descriptive study was carried out based on the drawings produced by students from 6th to 8th year and age between 8 and 12 years after the orientation and awareness activities carried out by the members. The number of domestic and wild animals, the species, the type of feeding, the conception of the children about the wild animals and the awareness of the awareness were considered. Of the 54 designs, 35 (64.81%) were from dogs and cats, 13 (24.07%) from wild and 6 (11.11%) presented dogs and cats and wild. The figures produced can represent the real, what was perceived and the imaginary, and in the analysis it was verified that some students have proximity to wild species, which opens space for the reflection on the risks of aggression and the transmission of zoonoses. Thus, through project awareness actions, these children and adolescents will become conscious and responsible adults focused on the animal and environmental cause. (AU)

Jogos educativos e atividades lúdicas como ferramenta para o médico veterinário educador em saúde / Educational games and ludic activities as a tool for the veterinary health educator

Pets have become increasingly part of people"s lives, but living with these animals requires care, which is not always fully met. Educational games, ludic activities, puppet shows, featured character plays and Power Point presentations on play/interactions were developed as health educational tools. They were tested on nine to ten year old pupils from the public education system. The children were very receptive to these activities.

Os animais de companhia participam cada vez mais da vida das pessoas, mas o convívio com esses animais requer cuidados que nem sempre são atendidos plenamente. Jogos educativos, atividades lúdicas, teatro de fantoches, teatro de personagens caracterizados e apresentação de Power point com inserção de brincadeiras/interações foram desenvolvidos, como ferramentas da educação sanitária e aplicados em estudantes, de nove ou dez anos de idade, da rede pública de ensino, que foram muito receptivos às atividades.

Jogos educativos e atividades lúdicas como ferramenta para o médico veterinário educador em saúde / Educational games and ludic activities as a tool for the veterinary health educator

Pets have become increasingly part of people"s lives, but living with these animals requires care, which is not always fully met. Educational games, ludic activities, puppet shows, featured character plays and Power Point presentations on play/interactions were developed as health educational tools. They were tested on nine to ten year old pupils from the public education system. The children were very receptive to these activities.(AU)

Os animais de companhia participam cada vez mais da vida das pessoas, mas o convívio com esses animais requer cuidados que nem sempre são atendidos plenamente. Jogos educativos, atividades lúdicas, teatro de fantoches, teatro de personagens caracterizados e apresentação de Power point com inserção de brincadeiras/interações foram desenvolvidos, como ferramentas da educação sanitária e aplicados em estudantes, de nove ou dez anos de idade, da rede pública de ensino, que foram muito receptivos às atividades.(AU)

Temperatura e enriquecimento ambiental sobre o bem-estar de coelhos em crescimento

The effects of temperature and cage floor enrichment on the welfare of growing rabbits were evaluated. Forty-eight rabbits from the Botucatu genetic group, weaned at 35 days of age were housed in an Environmental Chamber, four per cage (1.00 x 0.60 x 0.40m), in 12 cages that had (or not) half of the floor covered with litter straw. The cages were housed half in a room temperature chamber and half in a refrigerated chamber. Animals had free access to a balanced feed and water in the two types of floor. In order to evaluate welfare, five 24-hour observations were carried out, one per week, to register the frequencies of the following behaviors: ludic, stereotypic, exploratory, self-grooming and interactions, and to compare them between enriched and non-enriched cages from the two chambers. The average temperatures and relative humidities were 23.6°C and 78.7% in the room temperature chamber and 20.6°C and 71.0% in the refrigerated chamber. The ludic behavior was more frequent in the enriched cages (7.6 vs. 4.3% Room Temperature Chamber and 7.8 vs. 3.8% Refrigerated Chamber, P 0.01) and the stereotypies in the non-enriched cages (4.4 vs. 2.7% Room Temperature Chamber and 2.1 vs 1.1% Refrigerated Chamber, P 0.01). Rabbits kept at room temperature preferred the wire net floor over the litter straw (77.9 vs. 22.1%, P 0.01), whereas in the refrigerated chamber they did not show preference regarding floor types (45.9 vs. 54.1%, P=0.41). In the refrigerated chamber, cage floor enrichment favored animal welfare.

O efeito da temperatura e o efeito do enriquecimento do piso de gaiola sobre o bem-estar de coelhos em crescimento foram avaliados. Quarenta e oito coelhos do grupo genético Botucatu, desmamados aos 35 dias de idade, foram alojados em Câmara Climática, quatro por gaiola (1,00 x 0,60 x 0,40m), em 12 gaiolas que tinham (ou não) metade do piso coberto com cama de palha. As gaiolas foram instaladas metade em sala com temperatura ambiente e metade em sala resfriada. Os animais tiveram livre acesso à ração balanceada e à água nos dois tipos de piso. Para se avaliar o bem-estar, foram realizadas cinco observações de 24 horas cada, uma por semana, sendo registradas as freqüências dos comportamentos: lúdico, estereotipado, exploratório, cuidados corporais e interação e comparadas entre gaiolas enriquecidas ou não nas duas salas. A média de temperatura e a média de umidade relativa do ar foram: 23,6°C e 78,7% na sala natural e 20,6°C e 71,0% na sala resfriada. O comportamento lúdico foi mais freqüente nas gaiolas enriquecidas (7,6 vs 4,3% sala natural e 7,8 vs 3,8% sala resfriada, P 0,01) e as estereotipias foram mais freqüentes nas gaiolas sem enriquecimento (4,4 vs. 2,7% sala natural e 2,1 vs 1,1% sala resfriada, P>0,01). Coelhos mantidos em temperatura natural preferiram a grade à cama de palha (77,9 vs. 22,1%, P>0,01), enquanto na sala resfriada eles não mostraram preferência em relação ao piso (45,9 vs 54,1%, P=0,41). Em sala resfriada, o enriquecimento com palha favoreceu o bem-estar animal.

Temperatura e enriquecimento ambiental sobre o bem-estar de coelhos em crescimento

The effects of temperature and cage floor enrichment on the welfare of growing rabbits were evaluated. Forty-eight rabbits from the Botucatu genetic group, weaned at 35 days of age were housed in an Environmental Chamber, four per cage (1.00 x 0.60 x 0.40m), in 12 cages that had (or not) half of the floor covered with litter straw. The cages were housed half in a room temperature chamber and half in a refrigerated chamber. Animals had free access to a balanced feed and water in the two types of floor. In order to evaluate welfare, five 24-hour observations were carried out, one per week, to register the frequencies of the following behaviors: ludic, stereotypic, exploratory, self-grooming and interactions, and to compare them between enriched and non-enriched cages from the two chambers. The average temperatures and relative humidities were 23.6°C and 78.7% in the room temperature chamber and 20.6°C and 71.0% in the refrigerated chamber. The ludic behavior was more frequent in the enriched cages (7.6 vs. 4.3% Room Temperature Chamber and 7.8 vs. 3.8% Refrigerated Chamber, P 0.01) and the stereotypies in the non-enriched cages (4.4 vs. 2.7% Room Temperature Chamber and 2.1 vs 1.1% Refrigerated Chamber, P 0.01). Rabbits kept at room temperature preferred the wire net floor over the litter straw (77.9 vs. 22.1%, P 0.01), whereas in the refrigerated chamber they did not show preference regarding floor types (45.9 vs. 54.1%, P=0.41). In the refrigerated chamber, cage floor enrichment favored animal welfare.

O efeito da temperatura e o efeito do enriquecimento do piso de gaiola sobre o bem-estar de coelhos em crescimento foram avaliados. Quarenta e oito coelhos do grupo genético Botucatu, desmamados aos 35 dias de idade, foram alojados em Câmara Climática, quatro por gaiola (1,00 x 0,60 x 0,40m), em 12 gaiolas que tinham (ou não) metade do piso coberto com cama de palha. As gaiolas foram instaladas metade em sala com temperatura ambiente e metade em sala resfriada. Os animais tiveram livre acesso à ração balanceada e à água nos dois tipos de piso. Para se avaliar o bem-estar, foram realizadas cinco observações de 24 horas cada, uma por semana, sendo registradas as freqüências dos comportamentos: lúdico, estereotipado, exploratório, cuidados corporais e interação e comparadas entre gaiolas enriquecidas ou não nas duas salas. A média de temperatura e a média de umidade relativa do ar foram: 23,6°C e 78,7% na sala natural e 20,6°C e 71,0% na sala resfriada. O comportamento lúdico foi mais freqüente nas gaiolas enriquecidas (7,6 vs 4,3% sala natural e 7,8 vs 3,8% sala resfriada, P 0,01) e as estereotipias foram mais freqüentes nas gaiolas sem enriquecimento (4,4 vs. 2,7% sala natural e 2,1 vs 1,1% sala resfriada, P>0,01). Coelhos mantidos em temperatura natural preferiram a grade à cama de palha (77,9 vs. 22,1%, P>0,01), enquanto na sala resfriada eles não mostraram preferência em relação ao piso (45,9 vs 54,1%, P=0,41). Em sala resfriada, o enriquecimento com palha favoreceu o bem-estar animal.

Temperatura e enriquecimento ambiental sobre o bem-estar de coelhos em crescimento

The effects of temperature and cage floor enrichment on the welfare of growing rabbits were evaluated. Forty-eight rabbits from the Botucatu genetic group, weaned at 35 days of age were housed in an Environmental Chamber, four per cage (1.00 x 0.60 x 0.40m), in 12 cages that had (or not) half of the floor covered with litter straw. The cages were housed half in a room temperature chamber and half in a refrigerated chamber. Animals had free access to a balanced feed and water in the two types of floor. In order to evaluate welfare, five 24-hour observations were carried out, one per week, to register the frequencies of the following behaviors: ludic, stereotypic, exploratory, self-grooming and interactions, and to compare them between enriched and non-enriched cages from the two chambers. The average temperatures and relative humidities were 23.6°C and 78.7% in the room temperature chamber and 20.6°C and 71.0% in the refrigerated chamber. The ludic behavior was more frequent in the enriched cages (7.6 vs. 4.3% Room Temperature Chamber and 7.8 vs. 3.8% Refrigerated Chamber, P 0.01) and the stereotypies in the non-enriched cages (4.4 vs. 2.7% Room Temperature Chamber and 2.1 vs 1.1% Refrigerated Chamber, P 0.01). Rabbits kept at room temperature preferred the wire net floor over the litter straw (77.9 vs. 22.1%, P 0.01), whereas in the refrigerated chamber they did not show preference regarding floor types (45.9 vs. 54.1%, P=0.41). In the refrigerated chamber, cage floor enrichment favored animal welfare.

O efeito da temperatura e o efeito do enriquecimento do piso de gaiola sobre o bem-estar de coelhos em crescimento foram avaliados. Quarenta e oito coelhos do grupo genético Botucatu, desmamados aos 35 dias de idade, foram alojados em Câmara Climática, quatro por gaiola (1,00 x 0,60 x 0,40m), em 12 gaiolas que tinham (ou não) metade do piso coberto com cama de palha. As gaiolas foram instaladas metade em sala com temperatura ambiente e metade em sala resfriada. Os animais tiveram livre acesso à ração balanceada e à água nos dois tipos de piso. Para se avaliar o bem-estar, foram realizadas cinco observações de 24 horas cada, uma por semana, sendo registradas as freqüências dos comportamentos: lúdico, estereotipado, exploratório, cuidados corporais e interação e comparadas entre gaiolas enriquecidas ou não nas duas salas. A média de temperatura e a média de umidade relativa do ar foram: 23,6°C e 78,7% na sala natural e 20,6°C e 71,0% na sala resfriada. O comportamento lúdico foi mais freqüente nas gaiolas enriquecidas (7,6 vs 4,3% sala natural e 7,8 vs 3,8% sala resfriada, P 0,01) e as estereotipias foram mais freqüentes nas gaiolas sem enriquecimento (4,4 vs. 2,7% sala natural e 2,1 vs 1,1% sala resfriada, P>0,01). Coelhos mantidos em temperatura natural preferiram a grade à cama de palha (77,9 vs. 22,1%, P>0,01), enquanto na sala resfriada eles não mostraram preferência em relação ao piso (45,9 vs 54,1%, P=0,41). Em sala resfriada, o enriquecimento com palha favoreceu o bem-estar animal.

Desempenho e comportamento de coelhos em crescimento em gaiolas enriquecidas

O objetivo foi avaliar o efeito do enriquecimento da gaiola sobre o comportamento e desempenho de coelhos em crescimento, com diferentes formações de grupos sociais. O experimento, conduzido em duas etapas, teve inicio na desmama, com cinco semanas, e finalizou com 11 semanas de idade. Em cada etapa foram utilizados 72 coelhos do grupo genético Botucatu, 36 machos e 36 fêmeas, alojados em 12 gaiolas de arame galvanizado, seis animais por gaiola. Os animais foram distribuídos em um delineamento inteiramente casualizado, com arranjo fatorial de 2 x 3 (com e sem enriquecimento e em três tipos de grupos sociais ? fêmeas, machos e misto), totalizando 6 tratamentos com 2 repetições em cada etapa. Dois pedaços de eucalipto (15 x 3 x 3 cm), usados como enriquecimento, foram dependurados com arame no teto da gaiola e posicionados entre 20 e 30 cm do piso. Seis câmeras foram usadas para registrar imagens do comportamento dos animais por 24h contínuas, uma vez por semana, na 7ª, 10ª e 11ª semanas. Quatro pontos de luz negra foram acionados no período noturno. Foram efetuados registros pontuais dos comportamentos: lúdico, exploratório, agressivo, estereotipado, interação com o enriquecimento, interação social e cecotrofia. Para avaliação do bem-estar foram utilizadas as frequências dos comportamentos lúdico e estereotipado, além da interação com o enriquecimento. Aos 77 dias foi registrado o número de lesões cutâneas nas orelhas e em outras partes do corpo, que pudessem ter sido ocasionadas por brigas. Em seguida, os animais foram abatidos e o peso dos órgãos, incluindo o cérebro, da carcaça e de seus cortes foram coletados. Não houve diferença no desempenho entre os tratamentos. O efeito da interação enriquecimento x grupo social revelou que os machos com enriquecimento...

The objective was to evaluate the effect of cage enrichment on the behavior and welfare of growing rabbits in different social groups. The experiment, carried out in two phases, was initiated at weaning with five weeks of age and ended at 11 weeks of age. Seventy-two rabbits from the Botucatu genetic group, 36 males and 36 females, were housed in 12 wire cages, six per cage, in each phase. The animals were assigned to a completely randomized design with a 2 x 3 factorial arrangement (with or without enrichment and in three types of social groups ? females, males, and mixed) comprising six treatments with two replicates in each phase. Two eucalyptus sticks (15 x 3 x 3 cm) were hung from the cage ceiling with wires to be positioned at 20 to 30 cm from the cage floor. Six cameras were used to record the animals? behavior continuously for 24 hours, once a week on weeks 7, 10 and 11. Four black light bulbs were turned on during the night. The following behavior activities were scored as they occurred: ludic, exploratory, agressive, stereotypes, interaction with the enrichment, social interaction, and cecotrophy. The frequencies of ludic and stereotyped activities were used to evaluate welfare in addition to interaction with the enrichment. At 77 days of age the number of skin lesions in the ears and other parts of the body, that could have been caused by fights among animals, were recorded and the animals were slaughtered. The weight of organs, including the brain, carcass and carcass parts were registered. No difference in growth performance was detected among treatments. An enrichment x social group interaction effect...