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MEDVEP. Rev. cient. Med. Vet.; 9(29): 351-360, abr-jun. 2011. graf

Artigo em Português | VETINDEX | ID: vti-10189

Resumo

Buscou-se um diagnóstico atual quanto aos instrumentos didáticos utilizados nas aulas práticas noensino da Medicina Veterinária, abordando o uso de animais, de métodos substitutivos e dos Comitêsde Ética. A pesquisa foi realizada em cinco universidades que ofertam o curso de Medicina Veterinária,no Estado do Paraná, com a colaboração de 21 professores e 554 alunos, nas disciplinas deFarmacologia, Fisiologia, Anestesiologia e Técnica Cirúrgica. O instrumento de coleta de informaçõesutilizado foi um questionário semi-aberto, sendo um específico para os professores e outro para osalunos. As análises quantitativas e qualitativas dos elementos e evidências resultantes da pesquisapermitiram relatar que a participação de animais no ensino da Medicina Veterinária ocorre em todasas disciplinas pesquisadas e foi considerada essencial para a adequada formação profissional,pela maioria dos participantes da pesquisa 79,1% dos alunos e 61,9% dos professores. As formasde participação dos animais no ensino de Medicina Veterinária carecem de definições claras para oestabelecimento de objetivos e recomendações éticas quanto ao seu emprego didático, sugerindo-seo uso dos termos “participação prejudicial” e “participação não prejudicial” dos animais. Dentre asdisciplinas pesquisadas, 83,3% utilizam algum método substitutivo em aula eem 33,3% não há maisa participação prejudicial de animais. Apesar do uso prejudicial de animais ter se mostrado predominantena Medicina Veterinária, essa investigação revela sinais de mudança na postura dos professoresem relação a uma maior consideração moral para com os animais, indicando a possibilidade de seestabelecer um ensino sem uso prejudicial de animais.(AU)

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This work pursued a current diagnostic in what regards to the didactic-methodological tools usedto teach Veterinary Medicine. This research was performed in five universities from theParanáState,which offer the course of Veterinary Medicine, counting with the collaboration of 21 professorsand 554 students, from the disciplines of Pharmacology, Physiology, Anesthesiology and SurgicalTechnique. The instrument used to collect information was the semi-open survey, one specificallyfor teachers and another for students. The quantitative and qualitative analysis of the elements and evidences resulting from the empiric research enable to affirm that the use of animals in the teachingof Veterinarian Medicine is considered essential for a proper professional formation, by the majorityof participants in the research 79.1% of students and 61.9% of teachers. The ways of animal usagein teaching Veterinary Medicine require definitions to the establishment of ethical objectives and recommendationsin what regards to their didactical use, suggesting then the use of terms “prejudicialparticipation” and “non-prejudicial participation” of animals in teaching. Among the analyzed disciplinesin thecollaborating universities, 83.3% use some substitutive method in some classes, and33.3% of these disciplines not involving anymore the prejudicial participation of animals in teaching.This result can be considered a positive aspect in the investigation, since it points a change in teachersperspective in what regards to a larger moral consideration for animals, being indicative of the possibilitiesof a Veterinarian Medicine teaching based on approaches that not use prejudicial participationof animals.(AU)

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