A Preliminary Study of Parent Activation, Parent-Teacher Alliance, Transition Planning Quality, and IEP and Postsecondary Goal Attainment of Students with ASD.

Ruble, Lisa; McGrew, John H; Wong, Venus; Adams, Medina; Yu, Yue

Ruble, Lisa; McGrew, John H; Wong, Venus; Adams, Medina; Yu, Yue.

Afiliação

Ruble L; Department of Educational, School, and Counseling Psychology, University of Kentucky, Lexington, KY, 40506, USA. lisa.ruble@uky.edu.
McGrew JH; Department of Psychology, Indiana-University-Purdue University at Indianapolis, Indianapolis, USA.
Wong V; MIND Institute, University of California, Davis, USA.
Adams M; Department of Educational, School, and Counseling Psychology, University of Kentucky, Lexington, KY, 40506, USA.
Yu Y; Department of Psychology, Indiana-University-Purdue University at Indianapolis, Indianapolis, USA.

J Autism Dev Disord ; 49(8): 3231-3243, 2019 Aug.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-31087213

Assuntos

Adaptação Psicológica; Transtorno do Espectro Autista/reabilitação; Educação Inclusiva/métodos; Objetivos; Pais; Feminino; Humanos; Masculino; Tutoria/métodos; Cuidado Transicional

Palavras-chave

ASD transition; COMPASS; Parent activation; Parent-teacher alliance; Transition planning quality

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Pais / Adaptação Psicológica / Educação Inclusiva / Transtorno do Espectro Autista / Objetivos Limite: Female / Humans / Male Idioma: En Revista: J Autism Dev Disord Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article País de afiliação: Estados Unidos

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