Computer technology for autistic students.

The first purpose of this article is to review the literature related to the use of computers with autistic individuals. Although only a limited number of applications have been reported, the potential of the computer to facilitate the progress of autistic persons is promising. The second purpose is to identify specific learning problems or styles associated with autism from the research literature and link these with the unique aspects of computer-based instruction. For example, the computer's role in improving the motivation of autistic individuals is related to its capacity to analyze the reinforcing qualities of a particular event interactively and immediately for each user. Finally, recommendations that may enable computers to be maximally beneficial in assessing the learning process and remediating learning problems are offered. Two such recommendations are selecting appropriate software and integrating computer instruction within the classroom environment.

The use of DRO to reduce stereotypic head weaving in a profoundly retarded adult.

El presente estudio se realizo para reducir movimientos estereotipados de cabeza en un adulto retardado. El procedimiento de reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO), fue implementando a traves de tres sub-ambientes de un centro de actividades y con un diseno experimental de linea base multiple. Reducciones en los movimientos estereotipados ocurrieron concurrentemente con la introduccion contingente del RDO y las reducciones se mantuvieron durante un breve periodo de seguimiento. El uso de la informacion de la linea de base y la participacion del estudiante pueden haber contribuido a la efectividad del RDO y procedimientos relacionados

The use of time-out, peer retraining and differential reinforcement of other behaviours (DRO) to reduce disruptive behaviours in a profoundly retarded boy.

La conducta perturbadora de un nino con retardo profundo fue reducida empleando tiempo fuera (TF), reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO) y el re-entrenamiento de companeros. Un diseno de linea base multiple a traves de los ambientes de aula y comedor, indico que la alta tasa de perturbaciones disminuyo como efecto de los procedimientos aplicados. La reduccion fue tambien observada en otros ambientes, como funcion de un periodo breve de tiempo fuera (TF), sin sacar al sujeto del ambiente