Degree of proximity in the construction of social representations: the case of intelligence.

The present article is devoted to the empirical endeavor of studying the effect of the degree of proximity, defined by specific socio-educational insertions, on the organization of social representations of intelligence. A questionnaire was answered by a sample of 752 participants belonging to five different social categories with different degrees of proximity and knowledge about intelligence: mothers, fathers, mother-teachers and non-parent students (psychology and science students). The questionnaire included different topics, namely concerning the concept of intelligence, its development and the effectiveness of teaching procedures. Results show that the principles organizing the contents of representations are linked to the personal involvement in intelligence, on which subjects more or less implied take different positions. Results produced suggest, therefore, that the content of representations is directly linked to the activation of social roles and the salience of the object, reflecting the functional character that the organization of representations has to specific social dynamics.

Explorations in Reported Moral Behaviors, Values, and Moral Emotions in Four Countries.

University students (n = 758) from Bulgaria, Estonia, Finland, and Portugal were given a list of morally relevant behaviors (MRB), the Schwartz Value Survey (PVQ40) and Tangney's TOSCA, measuring empathic guilt, guilt over norm-breaking, and shame. A factor analysis of MRB yielded 4 dimensions: prosocial behaviors, interpersonal transgressions, antisocial behaviors and secret transgressions. Prosocial behaviors were predicted by self-transcendence-self-enhancement (SET) value contrast only while the three transgression categories were associated with both SET and openness to change-conservation (hedonism-conformity) contrast. Norm-breaking guilt was more strongly associated with behaviors than were empathic guilt and shame. However, shame was (positively) associated with secret transgressions in three countries, after controlling for values. The associations were strongest in Bulgaria and Estonia while fewer associations were found in Finland and Portugal. The implications of the findings for the cross-cultural psychology of morality are discussed.

Que futuro para as representações sociais / What future for social representations

O objectivo deste artigo é discutir alguns dos obstáculos com que se tem vindo adeparar o desenvolvimento das pesquisas em representações sociais (RS) e procurar esboçar possíveis vias para os ultrapassar, sublinhando a importância de apostar nas potencialidades teóricas e nas características específicas desta teoria. Começa por se assinalar o grandedesenvolvimento dos estudos em RS ao longo de mais de meio século, referindo o contraste entre a actual situação na Europa e na América Latina. No primeiro caso, uma certa estagnação; no segundo caso, uma proliferação. Uma constatação que suscita dois tipos de questões: 1) as razões dessa “pausa” dos estudos em RS na Europa; 2) a falta de robustez teórica e metodológica que, por vezes, também tem sido uma marca dos estudos neste domínio. Este quadro está longe de corresponder a uma “era das representações sociais” (Moscovici, 1986) e não parece favorável ao aprofundamento e rejuvenescimento em termos teóricos e metodológicos nosestudos em RS. Todavia, neste artigo defende-se que continuam a existir boas razões que podem levar os investigadores a trabalhar com a teoria das representações sociais e procede-se a uma análise das suas caraterísticas distintivas que podem fomentar esse processo.

This article aims to discuss some of the obstacles which the development of social representations (SR) research has faced. It also seeks to outline possible paths to overcome them, highlighting the importance of investing in the theoretical potentialities and the specific characteristics of this theory. It begins by marking the great development and vitality of studiesin SR over more than a half century, referring to the contrast between the current situation in Europe and Latin America. In the first case, a certain stagnation, in the second, proliferation. This finding raises two types of questions: 1) the reasons for this "pause" in studies of SR in Europe; 2)the lack of theoretical and methodological robustness which sometimes has also been a trademark of studies in this field. This framework is far from corresponding to an "era of social representations" (Moscovici, 1986) and it does not seem to favour the theoretical and methodological deepening and rejuvenation of SR studies. However, this article argues that there are still good reasons that may lead researchers to work with social representations theory andproceeds to an analysis of its distinctive features that can foster this process.

Brazilian social psychology in the international context: a commentary / A Psicologia social brasileira no cenário internacional: um comentário

The present paper is a commentary on the talks given by Torres and Álvaro and by Krüger regarding Brazilian Social Psychology in the international context. Starting with a brief contrast with the situation in Portugal, this commentary next approaches, in a synthetic way, questions that cut across social psychology in the international setting, namely, those related with the recurrent dichotomy individual/collective, the great advances in social neuroscience, the study of minorities, the scarcity of psychosocial research about colonialism, and lastly, contemporary issues of science and educational policy.

Faz-se aqui um comentário às intervenções de Torres e Álvaro e de Krüger sobre a Psicologia Social brasileira no cenário internacional. Começando por estabelecer um breve contraste com a situação em Portugal, de seguida este comentário aborda, de forma sintética, questões transversais à psicologia social no cenário internacional, designadamente as que se relacionam com a recorrente dicotomia individual/coletivo, os enormes avanços na neurociência social, o estudo das minorias, a escassez de estudos psicossociais sobre o colonialismo e, por último, questões contemporâneas de política científica e de ensino.

Psychosocial explanations in research articles in psychology: the portuguese case and comments to Torres & Neves / Explicações psicossociais em artigos de psicologia: o caso português e comentários a Torres e Neves

In the present paper we present a commentary on the talk given by Torres and Neves regarding the themes of research in Social Psychology in Brazil. This commentary focuses on issues of intercultural analyses referred to by these authors and their importance in the development of Social Psychology. We also aim to feed this debate with an illustration of the Portuguese scenario. Therefore, we present an analysis of the concepts, explanations and/or psychosocial analyses present in articles published between 2006 and 2012 in three Portuguese journals of Psychology (Análise Psicológica, Psicologia e Psychologica). The results show a high predominance of the "systems external to individuals", especially the ones related to systems of categorization and/or social identities in groups of different social status (Doise, 2012). These results are discussed, synthetically, in articulation with the defence of "cultural translation" as proposed by Torres and Neves.

Apresenta-se aqui um comentário à intervenção de Torres e Neves sobre os temas de pesquisa em psicologia social no Brasil. Este comentário foca-se nas questões de análise intercultural referidas por aqueles autores e da sua importância no desenvolvimento da psicologia social. Procura também alimentar este debate com uma ilustração do que se passa no cenário português. Assim, apresenta-se uma análise aos conceitos, explicações ou análises psicossociais presentes nos artigos publicados entre 2006 e 2012 em três revistas portuguesas (Análise Psicológica, Psicologia e Psychologica). Os resultados mostram uma grande predominância dos "sistemas externos aos indivíduos", em especial daqueles que se relacionam com sistemas de categorizações e/ou de identidades sociais de grupos com diferente estatuto social (Doise, 2012). Estes dados são discutidos, de forma sintética, em articulação com a defesa da "tradução cultural" que Torres e Neves fazem.

O luso-tropicalismo nos manuais de História e de Português do ensino primário português no período colonial: um estudo exploratório / Luso-tropicalism in History and Portuguese textbooks of Portuguese primary school in the colonial period: an exploratory study

Esta investigação insere-se num conjunto de pesquisas psicossociais que se centram no estudo da permanência do luso-tropicalismo enquanto representação social na sociedadeportuguesa contemporânea, nomeadamente, em torno dos temas da ausência de racismo entre os portugueses, assim como da sua capacidade para estabelecerem relações harmoniosas com outros povos ao longo da História. O estudo aqui apresentado visa fundamentalmente averiguar se as ideias luso-tropicalistas estão presentes nos manuais escolares de História e de Português do ensino primário editados entre 1965 e 1972 em Portugal. Em particular, procura-se explorar se existem ou não traços do luso-tropicalismo nas descrições que aí são feitas dos portugueses e dos africanos. Utilizaram-se no total 23 manuais, cujos textos seleccionados foram sujeitos aanálise de conteúdo. Os principais resultados mostram que existe uma diferença clara nas imagens dos africanos, consoante o período em causa. De um modo sintético, na fase das “campanhas de pacificação” são descritos sobretudo como “selvagens” e “rebeldes”; posteriormente são considerados “irmãos portugueses”. É em torno desta ideia de que “somos todos portugueses” em harmonia que se encontram traços do luso-tropicalismo. Adicionalmente, verifica-se uma glorificação das características dos portugueses e das suas acções, a par com uma legitimação do processo de colonização como um direito inquestionável de Portugal. Por último,sublinhe-se a importância dos manuais escolares na disseminação de representações sociais da identidade nacional e na construção da memória colectiva.

This research is part from a set of psychosocial investigations centered on the study of the abiding presence in Portuguese contemporaneous society of Luso-Tropicalism as a socialrepresentation. This focuses on the themes that point out the absence of prejudice of the Portuguese and their ability for harmonious co-existence among different people along History.The exploratory study presented here seeks to check if these ideas are represented in Portuguese and History school textbooks published in Portugal between 1965 and 1972. In particular, this work aims to explore the existence or inexistence of Luso-Tropicalist traits in the descriptions of Portuguese and African people. We used 23 textbooks, from which selected texts were submitted to content analysis. The main results shows that there is a clear difference in descriptions of African people, depending on which period they refer to. In a synthetic way, we can say that in a “pacification campaigns” phase, they are described as “savages” and “wild”; after that they are considered as “Portuguese brothers”. It is around this idea that “we are all Portuguese” in harmony that we found Luso-Tropicalist traits. Additionally, we observed a glorification of Portuguese characteristics and actions and a legitimation of the colonization process as an unquestionable Portuguese right. Lastly, in this study we underline the importance of textbooks in the dissemination of social representations about national identity and in the construction of collective memory.