Ação e raciocínio pedagógico de professoras de Enfermagem: expressões em diferentes contextos educacionais / Acción y raciocinio pedagógico de profesoras de Enfermería: expresiones en diferentes contextos educacionales / Pedagogical reasoning and action of professors of Nursing: expressions in different educational contexts
Menegaz, Jouhanna do Carmo; Backes, Vânia Marli Schubert; Moya, José Luis Medina.
Texto & contexto enferm;
27(3): e2660016, 2018.
Artículo
en Portugués
| LILACS, BDENF | ID: biblio-962969
RESUMEN Objetivo relacionar fuentes de conocimiento básico para la enseñanza, categorías de conocimiento básico para la enseñanza y fases de la Acción y Razonamiento Pedagógico de profesoras de enseñanza superior en enfermería en universidades públicas y privadas de la región Sur de Brasil. Método estudio colectivo de casos instrumentales con abordaje cualitativo. Son casos la acción y raciocinio pedagógico de dos profesoras de enfermería. La recolección de datos incorporó documentos, entrevistas y observación analizados por el método de las comparaciones constantes. El análisis originó dos metacategorías, denominadas caso público y privado, y sus ejes transversales relaciones entre fuentes y conocimiento básico para la enseñanza, relaciones entre categorías de conocimiento básico para la enseñanza, y relaciones entre conocimiento base y Modelo de Acción y Razonamiento Pedagógico. Resultados existen relaciones distintas entre fuentes, conocimiento base y fases del Modelo en la acción y raciocinio pedagógico de los casos. Conclusión se destacan la jerarquización y encadenamiento en las relaciones entre los constructos de Shulman y se sugiere el estímulo a la reflexión y la ampliación de las fuentes de conocimiento básico como medio de formación docente.
Biblioteca responsable:
BR17.1
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