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Hiperactividad-impulsividad y déficit de atención como predictores de participación en situaciones de violencia escolar / Hyperactivity-impulsivity and attention deficit as predictors of involvement in school violence situations

Álvarez-García, David; Menéndez Hevia, Sara; González-Castro, Paloma; Rodríguez Pérez, Celestino.
Int. j. psychol. psychol. ther. (Ed. impr.); 12(2): 185-202, jun. 2012. tab, ilus
Artículo en Español | IBECS (España) | ID: ibc-119221
El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre Hiperactividad-Impulsividad y Déficit de Atención y participar como víctima o agresor en situaciones de violencia escolar. Se evaluaron 398 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria mediante tres autoinformes elaborados ad hoc para el estudio EDAH adaptado, Cuestionario de Agresión y Cuestionario de Victimización. Los resultados muestran, en primer lugar, que la Hiperactividad-Impulsividad correlaciona positivamente con los cuatro tipos de agresión evaluados (Exclusión Social y Burlas; Violencia Física Directa y Amenazas entre Estudiantes; Violencia Física Indirecta por parte del Alumnado; y Disrupción en el Aula), en mayor medida que el Déficit de Atención. En segundo lugar, el Déficit de Atención correlaciona positivamente con ser víctima de violencia entre estudiantes (Exclusión Social y Burlas; y Violencia Física Directa y Amenazas), en mayor medida que la Hiperactividad-Impulsividad. En tercer lugar, la Hiperactividad-Impulsividad correlaciona positivamente con informar ser víctima de Violencia de Profesorado hacia Alumnado, en mayor medida que el Déficit de Atención. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados (AU)
Biblioteca responsable: ES1.1
Ubicación: BNCS