Factors involved in making post-performance judgments in mathematics problem-solving / Factores implicados en la evaluación post-ejecución de la resolución de problemas matemáticos
García Fernández, Trinidad; Kroesbergen, Evelyn; Rodríguez Pérez, Celestino; González-Castro, Paloma; Gonzalez-Pienda, Julio Antonio.
Psicothema (Oviedo);
27(4): 374-380, nov. 2015. tab
Artículo
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| IBECS (España) | ID: ibc-144358
ANTECEDENTES este estudio analiza la influencia del funcionamiento ejecutivo, componentes afectivo-motivacionales relacionados con las matemáticas, rendimiento académico y características de la tarea, en las habilidades de calibración de estudiantes de quinto y sexto curso tras la realización de dos problemas matemáticos.
MÉTODO:
participaron 188 estudiantes, divididos en dos grupos según la precisión de sus juicios de rendimiento tras la tarea (precisos = 79; imprecisos = 109). Se analizaron las diferencias entre los grupos en estas variables, y su capacidad discriminativa prediciendo la pertenencia al grupo. Los efectos de la edad, género y nivel educativo fueron analizados.RESULTADOS:
los resultados indicaron que los estudiantes precisos en sus juicios presentaron mejores niveles de funcionamiento ejecutivo, así como sentimientos, creencias y motivaciones más positivas hacia las matemáticas, y mejor rendimiento académico en la asignatura. También emplearon más tiempo realizando las tareas. El rendimiento académico, la utilidad percibida de las matemáticas, y el tiempo empleado en la primera tarea predijeron significativamente la pertenencia de los estudiantes al grupo, clasificando correctamente al 71.3%.CONCLUSIONES:
estos resultados apoyan la relación entre rendimiento académico y calibración, sugiriendo la necesidad de considerar un amplio rango de variables cuando estos juicios quieren ser explicados
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
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