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Validación del Cuestionario de Inteligencia Emocional en Educación Física / Validation of the Emotional Intelligence Questionnaire in Physical Education

Cecchini Estrada, Jose Antonio; Méndez-Giménez, Antonio; García-Romero, Cristina.
Rev. psicol. deport; 27(1): 87-96, 2018. graf, tab
Artículo en Español | IBECS (España) | ID: ibc-172511
El objetivo fue adaptar y validar el Cuestionario de Inteligencia Emocional en el Deporte de Arruza, González, Palacios, Arribas y Telletxea (2013) al contexto de la Educación Física. La muestra estuvo formada por 1689 (52.8% varones y 47.2% mujeres) estudiantes de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato con edades comprendidas entre los 10 y 17 años (M = 13.75; DT = 2.92), y pertenecientes a nueve centros educativos del norte de España. Los índices de ajuste del Análisis Factorial Confirmatorio mostraron que el modelo se ajusta bien a los datos S-Bχ2 (206) = 756.67, p < .001; *CFI = .96; *IFI = .96, *RMSEA (90% CI) = .040 (0.037-0.043); SRMR = .03. Los resultados apoyaron la estructura trifactorial reconocimiento emocional (ocho ítems), control y regulación emocional (siete ítems) y empatía (siete ítems). Se comprobaron las propiedades psicométricas del instrumento. Los resultados mostraron evidencias sólidas de validez de constructo, convergente (reconocimiento AVE = .55, IFC =.84; α = .90; control y regulación AVE = .51, IFC =.79; α = .88; empatía AVE = .51, IFC =.79; α = .88), discriminante y concurrente (la inteligencia emocional explicó el 24% de la varianza de la afectividad positiva y el 2% de la negativa). Los varones puntuaron más alto que las mujeres en reconocimiento emocional, F (1, 1687) = 5.20, p < .05, η2 = .01, y control y regulación emocional, F (1, 1687) = 32.60, p < .001, η2 = .02. Se discuten los resultados y se sugieren líneas de investigación futura
Biblioteca responsable: ES1.1
Ubicación: BNCS