El Género y la Percepción de las Inteligencias Múltiples. Análisis en Función del Informante / Gender and perceived multiple intelligences. Analysis as a of the informant
García, Trinidad; Fernández, Estrella; Vázquez, Almudena; García, Patricia; Rodríguez, Celestino.
Psicol. educ. (Madr.);
24(1): 31-37, ene. 2018. tab
Artículo
en Español
| IBECS (España) | ID: ibc-180274
Este estudio analiza las diferencias de género en inteligencias múltiples según las percibe el informante (alumnado, profesorado y familias), con el fin de comprobar si empleando este tipo de medidas están patentes ciertos estereotipos de género. Se analiza además la relación entre estas inteligencias evaluadas por diferentes informantes y una medida general de capacidad intelectual. Participaron 102 estudiantes de tercero (n = 52) y sexto (n = 50) de Educación Primaria, de los cuales 60 (58.8%) eran hombres y 42 (41.2%) mujeres. Se emplearon tres versiones de un cuestionario basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (alumnado, profesorado y familias) y la prueba factor g de Catell. Los resultados indicaron la existencia de diferencias entre hombres y mujeres en la percepción de las inteligencias múltiples, así como correlaciones significativas entre estas y la capacidad intelectual general, principalmente cuando el informante era el profesorado. Se discuten las implicaciones prácticas de estos
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ES1.1
Ubicación: BNCS
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