Influence of initial mathematical competencies on the effectiveness of a classroom-based intervention.

Cueli, Marisol; Areces, Débora; García, Trinidad; Rodríguez, Celestino; Vallejo, Guillermo; González-Castro, Paloma

Cueli, Marisol; Areces, Débora; García, Trinidad; Rodríguez, Celestino; Vallejo, Guillermo; González-Castro, Paloma.

Afiliación

Cueli M; University of Oviedo, Spain.
Areces D; University of Oviedo, Spain.
García T; University of Oviedo, Spain.
Rodríguez C; University of Oviedo, Spain.
Vallejo G; University of Oviedo, Spain.
González-Castro P; University of Oviedo, Spain.

Br J Educ Psychol ; 89(2): 288-306, 2019 Jun.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-29998509

Asunto(s)

Rendimiento Académico; Aptitud/fisiología; Matemática/educación; Solución de Problemas/fisiología; Enseñanza; Niño; Femenino; Humanos; Masculino

Palabras clave

Integrated Dynamic Representation; intervention; mathematical competency; mathematical problem-solving

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Texto completo: 1 Bases de datos: MEDLINE Asunto principal: Aptitud / Solución de Problemas / Enseñanza / Rendimiento Académico / Matemática Límite: Child / Female / Humans / Male Idioma: En Revista: Br J Educ Psychol Año: 2019 Tipo del documento: Article País de afiliación: España

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