Drug dependence, mental impairment and education / Dependencia de droga, debilitación mental y educación

ABSTRACT

This study aimed to evaluate the mental conditions of cocaine-dependent individuals and school commitment/attachment. We evaluated 50 patients referred to the psychiatry emergency room due to mental disorders from chemical dependence. After clinical diagnosis, clinical interview, Hospital Anxiety and Depression Scale, Hamilton Scale for Depression and Brief Psychiatric Rating Scale were applied. The Spearman and Mann-Whitney nonparametric tests, as well as the t-Student test were utilized for statistical analysis.. The accepted significance value was 0.05. All subjects had used cocaine or crack and other substances. Only 13 (26 percent) did not drop out of school (group 1). Regarding the other 37 (74 percent), irregular class attendance , successive failures and definitive school drop out rates (group 2) were verified. These subjects presented an early substance use when compared with those which did not drop out of school (p=0.0001). Patients with an early substance use presented higher school dropout rates than those with a later initiation to substance use. Psychopathological phenomena were frequent in both groups.

RESUMEN

El objetivo del estudio fue evaluar la relación entre las condiciones mentales de dependientes de sustancias psicoativas y el vínculo escolar. Fueron evaluados 50 participantes atendidos en emergencias psiquiátricas por trastornos mentales asociados a la dependencia química. Luego del diagnóstico clínico, fueron realizadas las siguientes estrategias metodológicas Entrevista Clínica, Escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresión, Escala de Depresión de Hamilton y Escala Psiquiátrica Breve. La análisis estadístico se expresó mediante testes no-paramétricos como correlación de Spearman, Mann-Whitney, y t-Student test, con nivel de significación de 0,05. Todos los participantes hacían uso de cocaína o crack con otras sustancias. Apenas 13 (26 por ciento) no interrumpen el vínculo escolar (grupo 1). Los demás, 37 participantes (74 por ciento), verificaron frecuencia irregular en aula, sucesivas reprobaciones y interrupción definitiva del vínculo escolar (grupo 2). Estos últimos participantes (con interrupción del vínculo escolar) habían iniciado el uso de sustancias psicoativas más precozmente cuando los comparamos con los primeros (sin interrupción del vínculo escolar) con diferencia significativa entre ambos (p=0,0001). En conclusión, los participantes que iniciaron tempranamente el uso de sustancias psicoativas presentaban tasas mayores de interrupción del vínculo escolar quando comparados con aquejes con inicio más tardío. Los fenómenos psicopatológicos eran frecuentes y graves en ambos grupos.