Metodologias ativas e o ensino tecnicista na saúde: a prática docente

Ferraz, Raquel Martins; Kron-Rodrigues, Meline Rossetto; Galvão, Henrique Martins; Araújo, Cláudia Lysia de Oliveira

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Metodologias ativas e o ensino tecnicista na saúde: a prática docente / Active methodologies and technicist teaching in health: the teaching practice

Ferraz, Raquel Martins; Kron-Rodrigues, Meline Rossetto; Galvão, Henrique Martins; Araújo, Cláudia Lysia de Oliveira.

Nursing (Ed. bras., Impr.) ; 24(281): 6355-6367, out.-2021.

Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - enfermagem (Brasil) | ID: biblio-1344581

Objetivo: Caracterizar a percepção do docente sobre as metodologias ativas utilizadas na educação profissional da área da saúde, bem como, desenvolver um prospecto de aplicativo para dispositivos móveis com conteúdo voltado ao ensino ativo. Métodos: Trata-se de uma pesquisa de campo-ação, de natureza qualitativa em uma Instituição Escolar Vale do Paraíba, a coleta deu-se em Maio 2019 a amostra foi determinada por conveniência. Resultados: A estratégia que o professor utiliza para desenvolver um conteúdo é o instrumento mais importante para alcançar os objetivos a que se propõe. Entretanto, não existe um método pedagógico universal, e sim uma infinidade de recursos ou ferramentas que o mesmo lança mão para mediar o processo ensino. Conclusão: O papel do professor, enquanto facilitador no processo de ensino-aprendizagem é fundamental no sentido de abrir-se e adequar-se às novas demandas.(AU)

Objective: To characterize the perception of teachers about active methodologies used in professional education in the health area, as well as to develop an application prospectus for mobile devices with content aimed at active teaching. Methods: This is a field-action research, qualitative in nature in a School Institution Vale do Paraiba, the collection took place in May 2019 and the sample was determined by convenience. Results: The strategy that the teacher uses to develop content is the most important instrument to achieve the goals it proposes. However, there is no universal pedagogical method, but an infinity of resources or tools that it uses to mediate the teaching process. Conclusion: The teacher's role, as a facilitator in the teachinglearning process, is fundamental in the sense of opening up and adapting to new demands.(AU)

Objetivo: Caracterizar la percepción de los profesores sobre las metodologías activas y las prácticas pedagógicas utilizadas en la formación profesional en los cursos del área de la salud, así como desarrollar inicialmente un prospecto de una aplicación para dispositivos móviles con contenidos centrados en estrategias de enseñanza activa. Métodos: Se trata de una investigación de campo, de carácter cualitativo. Se elaboró un instrumento de recopilación de datos para las entrevistas con los docentes de una institución privada de enseñanza técnica, amostra determinada por conveniencia. Para elaborar el prospecto de aplicación se utilizó la metodología del Design Thinking. Resultados: La estrategia que el profesor utiliza para desarrollar un contenido es la herramienta más importante para lograr sus objetivos. Sin embargo, no existe un método pedagógico universal, sino una multitud de recursos o herramientas que el profesor utiliza para estimular el aprendizaje del alumno. Conclusión: El papel del profesor, como facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental para adaptarse a las nuevas exigencias, para estar abierto a nuevas prácticas pedagógicas, para aceptar los retos que imprime la educación de hoy y del futuro, de enseñar a aprender y de aprender a enseñar.(AU)

Assuntos

Humanos Tecnologia Biomédica/educação Educação Profissionalizante Docentes Ensino

Biblioteca responsável: BR21.2

BVS Integralidade em Saúde

Informação e Conhecimento para a Saúde

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Metodologias ativas e o ensino tecnicista na saúde: a prática docente / Active methodologies and technicist teaching in health: the teaching practice

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