Um olhar complexo sobre o processo ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem / A complex view of the teaching-learning process in nursing graduate course

RESUMO

Os objetivos deste estudo foram conhecer e analisar o processo ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem, visando a formação de um profissional com visão complexa; descrever a compreensão de docentes sobre sua prática pedagógica; reconhecer e discutir o significado dos sinalizadores pedagógicos complexos no discurso humanizado em um curso de graduação em enfermagem, à luz do marco conceitual da Teoria da Complexidade de Egar Morin. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Foram realizadas onze entrevistas individuais em profundidade e não diretivas. Por meio do método de Análise de Contéudo de Bardin, na modalidade análise temática, foram identificados os seguintes sinalizadores pedagógicos complexos 1. ensinar responsabilidade do docente; 2. unir saberes ligações e inter-relações para o enfrentamento da realidade; 3. ensinar a complexidade humana; 4. estimular a criatividade e a curiosidade como estratégia de ensino-aprendizagem; 5. enfrentar as incertezas construindo o conhecimento contínuo e dinâmico da vida no processo ensino-aprendizagem; 6. buscar suporte teórico-pedagógico Paulo Freire; 7. viver o processo ensino-aprendizagem; 5. enfrentar as transdisciplinaridade e 8. ensinar a cidadania transformação da realidade. Esse estudo nos mostra, por meio do reconhecimento dos sinalizadores pedagógicos complexos, que a semente da complexidade foi plantada no terreno fértil do processo ensino-aprendizagem de um curso de graduação em enfermagem e essa por sua vez, vem se desenvolvendo, crescendo lentamente. Sabemos que há muito que percorrer, porém para se desenvolver e tornar-se forte, é preciso passar por uma série de etapas, desafios e percalços. Antes de tudo, para crescer é preciso passar pelas fases de crescimento. A identificação dos sinalizadores pedagógicos representou para nós, o vislumbramento da possibilidade de um ensino pautado na condição humana, na solidariedade, na interligação e na possibilidade de relacionar as partes ao todo e o todo as partes do saber