Assuntos
Consenso , Diabetes Mellitus Tipo 2/terapia , Educação de Pacientes como Assunto/métodos , Autogestão/educação , Autogestão/métodos , Complicações do Diabetes/diagnóstico , Complicações do Diabetes/terapia , Diabetes Mellitus Tipo 2/diagnóstico , Diabetes Mellitus Tipo 2/economia , Dietética , Humanos , Profissionais de Enfermagem , Terapia Nutricional , Equipe de Assistência ao Paciente , Farmacêuticos , Assistentes Médicos , Atenção Primária à Saúde/métodos , Estados UnidosAssuntos
American Medical Association/organização & administração , Consenso , Diabetes Mellitus Tipo 2/reabilitação , Diabetes Mellitus Tipo 2/terapia , Dietética/organização & administração , Profissionais de Enfermagem/organização & administração , Nutricionistas/organização & administração , Educação de Pacientes como Assunto/organização & administração , Farmacêuticos/organização & administração , Assistentes Médicos/organização & administração , Médicos de Família/organização & administração , Sistemas de Apoio Psicossocial , Autogestão/educação , Sociedades Médicas/organização & administração , Sociedades Farmacêuticas/organização & administração , Adulto , Feminino , Humanos , Masculino , Estados UnidosRESUMO
Language is powerful and can have a strong impact on perceptions as well as behavior. A task force, consisting of representatives from the American Association of Diabetes Educators (AADE) and the American Diabetes Association (ADA), convened to discuss language in diabetes care and education. This document represents the expert opinion of the task force. The literature supports the need for a language movement in diabetes care and education. There are effective ways of communicating about diabetes. This article provides recommendations for language used by health care professionals and others when discussing diabetes through spoken or written words-whether directed to people with diabetes, colleagues, or the general public, as well as research questions related to language and diabetes.
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Diabetes Mellitus/terapia , Educação de Pacientes como Assunto , Pessoal de Saúde , Humanos , Idioma , Guias de Prática Clínica como Assunto , Padrões de Prática MédicaRESUMO
Language is powerful and can have a strong impact on perceptions as well as behavior. A task force, consisting of representatives from the American Association of Diabetes Educators and the American Diabetes Association, convened to discuss language in diabetes care and education. The literature supports the need for a language movement in diabetes care and education. There are effective ways of communicating about diabetes. This article provides recommendations for language used by health care professionals and others when discussing diabetes through spoken or written words, whether directed to people with diabetes, colleagues, or the general public, as well as research questions related to language and diabetes.
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Comunicação , Diabetes Mellitus , Educação em Saúde/métodos , Idioma , Comitês Consultivos , Humanos , Autocuidado/psicologiaAssuntos
Diabetes Mellitus Tipo 2 , Educação de Pacientes como Assunto/normas , Guias de Prática Clínica como Assunto/normas , Autocuidado/normas , Academias e Institutos/normas , Dietética/normas , Educadores em Saúde/normas , Humanos , Ciências da Nutrição/normas , Sociedades Médicas/normas , Estados UnidosAssuntos
Diabetes Mellitus Tipo 2/dietoterapia , Dietética/educação , Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde , Educação de Pacientes como Assunto , Academias e Institutos , Diabetes Mellitus Tipo 2/diagnóstico , Guias como Assunto/normas , Humanos , Ciências da Nutrição/educação , Autocuidado , Sociedades Científicas , Estados UnidosRESUMO
Consider carbohydrate quality to achieve blood glucose control.
Assuntos
Diabetes Mellitus/dietoterapia , Dieta para Diabéticos/métodos , Carboidratos da Dieta/administração & dosagem , Índice Glicêmico , Glicemia/metabolismo , Diabetes Mellitus/metabolismo , Carboidratos da Dieta/efeitos adversos , Dietética , Hemoglobinas Glicadas/metabolismo , Índice Glicêmico/fisiologia , Humanos , Política Nutricional , Educação de Pacientes como AssuntoRESUMO
PURPOSE: The purpose of this article is to describe the ADA Education Recognition Program Review Criteria for the National Standards for DSME and to help ADA-Recognized programs be prepared in the event of a random audit. METHODS: A multidisciplinary committee defined the Review Criteria and Indicators to demonstrate implementation of the 10 National Standards. Tips for completing the application as well as the 2 types of audits, random paper and onsite, are described. RESULTS: Five percent of all ADA-Recognized education programs will receive an onsite review conducted by 2 trained auditors. Detailed steps (based on over 100 audits that have been conducted) are outlined describing what happens prior to and during an audit so education programs can more fully understand the process and be prepared. The most common reasons that applications and/or audits fail are described. CONCLUSIONS: The Education Recognition Program of the ADA aims to ensure that diabetes education programs that meet quality standards will reach as many patients as possible. The lessons learned from other program applications and audits help to strengthen all diabetes education services to ensure that educators are doing the best for their patients.