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Fenomenologia heideggeriana como referencial para estudos sobre formação em saúde / Heidegger's phenomenology as a framework for health education studies / La fenomenologia de Heidegger como referencia para estudios de formación en salud
González, Alberto Durán; Garanhani, Mara Lúcia; Bortoletto, Maira Sayuri Sakay; Almeida, Marcio José de; Melchior, Regina; Nunes, Elisabete de Fátima Polo Almeida.
Afiliação
  • González, Alberto Durán; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Departamento de Saúde Coletiva. Londrina. BR
  • Garanhani, Mara Lúcia; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Departamento de Enfermagem. Londrina. BR
  • Bortoletto, Maira Sayuri Sakay; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva. Londrina. BR
  • Almeida, Marcio José de; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva. Londrina. BR
  • Melchior, Regina; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Departamento de Saúde Coletiva. Londrina. BR
  • Nunes, Elisabete de Fátima Polo Almeida; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Departamento de Saúde Coletiva. Londrina. BR
Interface comun. saúde educ ; 16(42): 809-817, jul.-set. 2012.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-651746
Biblioteca responsável: BR33.1
RESUMO
Reflete-se sobre as possibilidades da fenomenologia heideggeriana como referência na análise da educação na saúde. Heidegger propõe, em "Ser e tempo", a investigação sobre o sentido do ser, fundamental para o conhecimento que o homem possa ter de si mesmo como ser finito. Suas ideias provocaram transformações na concepção humanista moderna e na prática em educação. O indivíduo é sempre ator, sendo na medida em que existe, experimentando a si próprio na existência. O modo de ser privativo da saúde, o padecimento, é acompanhado sempre de uma limitação da possibilidade de viver. Assim, a fenomenologia heideggeriana nos ajuda a questionar a educação em saúde. Compreende-se que o homem se encontra sempre em copresença, entre a preocupação substitutiva e a libertadora. Este caminho se mostra possível quando contemplados os diversos modos de ser-professor e de ser-estudante. Possibilita-se, assim, aprofundar o ensinar-aprender na formação em saúde.
ABSTRACT
This essay reflects on the possibilities of Heidegger's phenomenology as a reference in the analysis of health education. In "Being and Time", Heidegger advocates the investigation of the meaning of the being, which is crucial for man's understanding of himself as a mortal being. Heidegger's ideas have caused transformations in the modern humanist conception and in education practice. The individual is always an actor as he/she exists, experimenting with him/herself within existence. The way of being that deprives of health, suffering, always comes along with a limitation of the possibility of living. Thus, Heidegger's phenomenology helps us question health education. We understand that man is always in co-presence, between substitutive preoccupation and liberating preoccupation. This path proves to be possible when different ways of being-professor and being-student are considered. Therefore, Heidegger's thought enables to deepen the teaching-learning that takes place in health education.
RESUMEN
Se reflexiona sobre las posibilidades de la fenomenología de Heidegger para análisis de la educación en salud. Heidegger propone en "Ser y Tiempo" la investigación sobre el sentido del ser, fundamental para el conocimiento de que el hombre puede tener de sí mismo como un ser finito. Sus pensamientos causaron transformaciones en la concepción moderna humanista y la práctica educativa. El indivíduo es siempre actor em la medida em que existe, experimentando a si mismo en la existencia. La enfermedad siempre va acompañada de una limitación de la posibilidad de vivir. La fenomenología de Heidegger nos ayuda a cuestionar la educación en salud. Se entiende que el hombre está siempre en co-presencia, entre la preocupación substitut y la libertadora. Esta ruta se muestra posible al contemplar las diversas formas de ser-profesor y ser-estudiante. Permite mejorar la enseñanza-aprendizaje en la formación en salud.
Assuntos

Texto completo: Disponível Base de dados: LILACS Assunto: Processo Saúde-Doença / Educação / Metodologia como Assunto Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Idioma: Português Revista: Interface comun. saúde educ Ano de publicação: 2012 Tipo de documento: Artigo

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