Use of Simulation Learning Experiences in Physical Therapy Entry-to-Practice Curricula: A Systematic Review.

ABSTRACT

PURPOSE: To review the literature on simulation-based learning experiences and to examine their potential to have a positive impact on physiotherapy (PT) learners' knowledge, skills, and attitudes in entry-to-practice curricula. METHOD: A systematic literature search was conducted in the MEDLINE, CINAHL, Embase Classic+Embase, Scopus, and Web of Science databases, using keywords such as physical therapy, simulation, education, and students. RESULTS: A total of 820 abstracts were screened, and 23 articles were included in the systematic review. While there were few randomized controlled trials with validated outcome measures, some discoveries about simulation can positively affect the design of the PT entry-to-practice curricula. Using simulators to provide specific output feedback can help students learn specific skills. Computer simulations can also augment students' learning experience. Human simulation experiences in managing the acute patient in the ICU are well received by students, positively influence their confidence, and decrease their anxiety. There is evidence that simulated learning environments can replace a portion of a full-time 4-week clinical rotation without impairing learning. CONCLUSIONS: Simulation-based learning activities are being effectively incorporated into PT curricula. More rigorously designed experimental studies that include a cost-benefit analysis are necessary to help curriculum developers make informed choices in curriculum design.

Objectif  Examiner les publications sur les expériences d'apprentissage par la simulation afin de déterminer si ces expériences peuvent avoir un effet positif sur les connaissances, l'attitude et les compétences des étudiants en physiothérapie dans un programme de formation au niveau débutant. Méthode  Une recherche systématique a été effectuée dans les publications des bases de données MEDLINE, CINAHL, Embase Classic+Embase, Scopus et Web of Science, à l'aide des mots-clés tels physiothérapie, simulation, éducation et étudiants. Résultats  Un total de 820 résumés ont été examinés et 23 articles ont été inclus dans l'examen systématique. Bien qu'il y ait eu peu d'essais contrôlés randomisés avec des mesures de résultats validées, certaines découvertes au sujet de la simulation peuvent avoir un effet positif sur la conception des programmes de formation au niveau débutant en physiothérapie. L'utilisation de simulateurs pour fournir des données de rétroaction précises peut aider les étudiants à acquérir des compétences spécifiques. Les logiciels de simulation peuvent également optimiser l'expérience d'apprentissage des étudiants. Les expériences de simulation humaine pour la gestion des patients en soins de courte durée dans une unité de soins intensifs sont reçues favorablement par les étudiants, leur donnent plus d'assurance et diminuent leur anxiété. Des preuves portent à conclure que les environnements d'apprentissage simulés peuvent remplacer une partie d'une rotation clinique de 4 semaines à temps plein sans nuire à l'apprentissage. Conclusions  Les activités d'apprentissage par la simulation sont incorporées efficacement aux programmes de physiothérapie. Des études expérimentales plus rigoureuses comprenant une analyse coûts-avantages devront être effectuées pour aider les concepteurs à prendre des décisions éclairées en matière d'élaboration de programmes d'études.