Learning correspondences between magnitudes, symbols and words: Evidence for a triple code model of arithmetic development.

Malone, Stephanie A; Heron-Delaney, Michelle; Burgoyne, Kelly; Hulme, Charles

Malone, Stephanie A; Heron-Delaney, Michelle; Burgoyne, Kelly; Hulme, Charles.

Afiliação

Malone SA; Australian Catholic University, Australia.
Heron-Delaney M; Australian Catholic University, Australia.
Burgoyne K; University of Manchester, United Kingdom; Australian Catholic University, Australia.
Hulme C; University of Oxford, United Kingdom; Australian Catholic University, Australia. Electronic address: charles.hulme@education.ox.ac.uk.

Cognition ; 187: 1-9, 2019 06.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-30797098

Assuntos

Desenvolvimento Infantil/fisiologia; Conceitos Matemáticos; Aprendizagem por Associação de Pares/fisiologia; Reconhecimento Visual de Modelos/fisiologia; Fala/fisiologia; Pensamento/fisiologia; Adulto; Criança; Pré-Escolar; Feminino; Humanos; Masculino

Palavras-chave

Approximate Number System (ANS); Arithmetic development; Non-symbolic magnitude judgment; Numerical cognition; Paired-associated learning; Triple Code Model

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Texto completo: 1 Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Aprendizagem por Associação de Pares / Reconhecimento Visual de Modelos / Fala / Pensamento / Desenvolvimento Infantil / Conceitos Matemáticos Idioma: En Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article

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