Which is more predictive: Domain- or task-specific self-efficacy in teaching and outcomes?

Lu, Hong; Chen, Xin; Qi, Chunxia

Lu, Hong; Chen, Xin; Qi, Chunxia.

Afiliação

Lu H; Faculty of Education, The University of Hong Kong, Hong Kong SAR, Hong Kong.
Chen X; Faculty of Education, The University of Hong Kong, Hong Kong SAR, Hong Kong.
Qi C; Faculty of Education, Beijing Normal University, Beijing, China.

Br J Educ Psychol ; 93(1): 283-298, 2023 Mar.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-36196764

Assuntos

Autoeficácia; Estudantes; Humanos; Estudantes/psicologia; Emoções; Ansiedade/psicologia; Logro

Palavras-chave

cognitive activation; domain-specific self-efficacy; learning outcomes; task-specific self-efficacy; teacher support

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Texto completo: 1 Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Estudantes / Autoeficácia Idioma: En Ano de publicação: 2023 Tipo de documento: Article

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