Trastorno de aprendizaje no verbal: características cognitivo-conductuales y aspectos neuropsicológicos / Non-Verbal learning disorder: Cognitive behavioural characteristics and neuropsychological aspects
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in Spanish
| IBECS (Spain) | ID: ibc-94980
Introducción y desarrollo. El trastorno de aprendizaje no verbal es un trastorno de base neurobiológica que se caracteriza por una disfunción específica en habilidades motrices y visuoespaciales/visuoconstructivas y por dificultades en las relaciones sociales, en pacientes con una inteligencia general y habilidades lingüísticas preservadas. En la escuela, los niños afectados presentan alteraciones en la psicomotricidad y en tareas de dibujo, plástica y cálculo. Con frecuencia se asocian dificultades en la relación social (percepción social, juicio y habilidades de interacción social) y existe una predisposición a padecer problemas emocionales. Conclusiones. Fisiopatológicamente se ha relacionado con una disfunción hemisférica cerebral derecha en la sustancia blanca. Las características clínicas y los criterios diagnósticos no están totalmente definidos. La exploración neuropsicológica pone de manifiesto perfiles clínicos diferentes. Es importante una temprana identificación para poner en marcha las estrategias educativas adecuadas en cada caso (AU)
Introduction and development. Non verbal learning disorder is a neurological condition which is considered to be a developmental disability. It is characterised by a specific dysfunction in motor, visuospatial and social skills in patients with a normal intellect and development of language. Warning signs in school are poor psychomotor coordination, arithmetic skills and drawing activities. Social judgment and social problem solving are also typically impaired. Furthermore, these patients seem to have increasing risk of emotional disorders. Conclusions. Current evidence and theories suggest that dysfunction of white matter in the right hemisphere could be the cause. The clinical characteristics and the diagnostic criteria have not fully agreed on. A comprehensive neuropsychological evaluation reveals specific and heterogeneous patterns of difficulties for each child that would make possible to address and accommodate an educational program (AU)
