Deferred Feedback Does Not Dissociate Implicit and Explicit Category-Learning Systems: Commentary on Smith et al. (2014). | Psychol Sci;30(9): 1403-1409, 2019 09. | MEDLINE

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Deferred Feedback Does Not Dissociate Implicit and Explicit Category-Learning Systems: Commentary on Smith et al. (2014).

Le Pelley, Mike E; Newell, Ben R; Nosofsky, Robert M.

Afiliación

Le Pelley ME; School of Psychology, UNSW Sydney.
Newell BR; School of Psychology, UNSW Sydney.
Nosofsky RM; Department of Psychological and Brain Sciences, Indiana University Bloomington.

Psychol Sci ; 30(9): 1403-1409, 2019 09.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-31343955

Asunto(s)

Aprendizaje; Retroalimentación

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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Banco de datos: MEDLINE Asunto principal: Aprendizaje Idioma: En Revista: Psychol Sci Asunto de la revista: PSICOLOGIA Año: 2019 Tipo del documento: Article

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