Special Education Teachers: The Role of Autonomous Motivation in the Relationship between Teachers' Efficacy for Inclusive Practice and Teaching Styles.

Passanisi, Alessia; Buzzai, Caterina; Pace, Ugo

Passanisi, Alessia; Buzzai, Caterina; Pace, Ugo.

Afiliação

Passanisi A; Faculty of Human and Social Sciences, UKE-Kore University of Enna, Cittadella Universitaria, 94100 Enna, Italy.
Buzzai C; Faculty of Classic, Linguistic and Educational Studies, UKE-Kore University of Enna, Cittadella Universitaria, 94100 Enna, Italy.
Pace U; Faculty of Human and Social Sciences, UKE-Kore University of Enna, Cittadella Universitaria, 94100 Enna, Italy.

Int J Environ Res Public Health ; 19(17)2022 09 01.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-36078634

Assuntos

Docentes; Motivação; Estudos Transversais; Educação Inclusiva; Humanos; Professores Escolares

Palavras-chave

inclusive practices; self-efficacy; teaching

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Docentes / Motivação Tipo de estudo: Observational_studies / Prevalence_studies / Risk_factors_studies Limite: Humans Idioma: En Revista: Int J Environ Res Public Health Ano de publicação: 2022 Tipo de documento: Article País de afiliação: Itália

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